中学体育教学实效性的提升措施研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：在中学阶段的教学工作中，体育教学是其中的重要组成部分，它对于中学生的身体机能有着重要的提升作用，并且对学生的心理素质和精神观念的形成和发展有着深远的影响。但是，在实际的教学工作中，体育教学往往是作为“副科”存在，受不到应有的重视，加之教学方法缺乏科学性与合理性问题，导致体育教学发挥不出真正的价值和功效。因此，深化体育教育的改革工作势在必行。本文以中学体育教学为中心，深入分析和讨论提升中学体育教学实效性的有效措施。
关键词：中学 体育教学 实效性 提升措施
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（c）-0124-02
中学体育教学作为基础性教学工作中的重要学科，在新课程改革的背景下作用和价值愈发突出。有效的体育教学不仅能让学生掌握一定的体育技能，提高他们的身体素质，还能锻炼学生的精神和意志，提高中学生的综合素质。但是，这样的教学效果必须是在学生对体育课程具有浓厚兴趣，并且能通过科学合理的方法迅速吸收和掌握体育知识和技能的基础上实现的。因此，如何提高体育教学的课堂效率，调动起学生学习积极性，成为广大中学体育教师一个非常值得深思的问题。
1 中学体育教学中存在的问题
在实际的中学体育教学过程中，往往存在课堂效率低、教学效果不理想的问题，而导致这些问题的因素也有很多。归根结底，主要在于学生和教师两个方面。
1.1 学生方面存在的问题
首先，中学生在体育课堂上的注意力不够集中。由于中学阶段的学生正处于身心发展的关键期，他们在这一时期往往表现出征服欲和求知欲强、心理比较敏感脆弱、性格冲动、自制力差等特点，这使他们对于知识的学习缺乏耐心和毅力，很容易在课堂中被其他事物所吸引。据调查统计，发现许多中学生在45min的体育课上，注意力只能维持15min左右，这就必然会导致其学习效率低下的问题[1]。
其次，中学生对于体育学习的态度不积极，往往出现厌学心理。其实，在中学生中，许多学生对于体育并不感兴趣，学习体育多数是由于中考的体育要求以及教师的强制性约束，而不是真正发自内心的喜欢，其中，这些学生中女生占比较多。而且，在娱乐化程度极高的今天，学生往往容易产生惰怠心理，在游戏、电视等吸引下而渐渐变得不爱运动。
1.2 教师方面存在的问题
首先，体育教师的教学观念有待更新。随着现代化教育的发展，体育教育理念也在不断更新，只有采用现代化的理念开展体育教学，才能保障教学工作的先进性和科学性。
其次，体育教师在教学中缺乏先进的教学方法和模式。中学体育课程中的教学模式往往比较单一，而且课堂氛围也不够活跃，师生之间缺乏互动，这也导致学生的学习兴趣不高。
最后，教师没有注意到学生之间的差异性。每个学生都是不同的个体，除性格特点、价值观念的差异之外，他们的身体技能、学习能力、体育基础也是不同的，有些学生身体素质差，学习能力相对较差，反应较慢，如果没有教师的针对性指导就难以跟上教师的教学节奏，从而导致学生的体育成绩参差不齐，影响了体育教学工作的整体水平。
2 提高中学体育教学的实效性措施
2.1 创新体育课程教育理念
在新课程改革的推进下，素质教育逐渐成为教育工作中的重点内容，相对的，中学体育教学中的理念也在不断改革和更新。因此，教师必须加强对新课程体育教学理念的学习和研究，根据新课程改革的具体要求积极转变和创新自身的教学理念。
首先，中学体育教师要认识到素质教育的核心思想内涵，在教学活动注意实现学生的全面发展，培养和提高他们的综合能力。这要求教师既要通过加强体育训练提高学生的身体技能，又要在体育教学中加强德育人文方面的教育，以培养学生良好的品质以及顽强的意志，让学生形成正确的价值观和人生观，并树立起终身体育的理念[2]。
其次，中学体育教师要根据新课程的要求，关注到学生在体育课堂中的主体地位。教师要坚持“学生主体，教师主导”以及“以人为本”的教学原则和理念，充分尊重中学生的主体性地位，要关注到学生在课堂中的学习状态，认真听取学生的意见，坚持以学生的实际学习状态和学习需求为出发点，开展一系列针对性地教学活动，并灵活调整自身的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣，切实满足学生的实际需求。
2.2 突出体育强身健体的本质功能
体育教学是以锻炼学生身体、增强学生体质为根本目的的，这也是它的核心和本质要求。因此，学校和教师必须认识到这一问题的关键性，树立起高度的体育意识，为学生创造良好的体育锻炼条件和机会，以增强学生的身体机能。要做到这一点，就必须从两方面入手。
一方面，是学校以及教师要摆正態度和观念，正确看待体育课程，认识到体育教学的本质功能和价值。学校要大力支持体育教师的教学工作，不断完善体育教学设施，建立专门的体育教学场地，为体育教学的有效开展提高良好的基础条件。而教师则应该根据学生的实际情况，合理安排体育训练的时间和内容，做到张弛有度、循序渐进。
另一方面，教师要加强对学生的教育和理念的灌输，让学生认识到体育课程的重要性。教师要引导学生端正学习态度，并树立起体育锻炼的意识，积极投入到体育教学活动中。此外，教师要加强体育测试，给予学生适当的课程压力，以激发学生的学习动力。
2.3 选择合适的教学目标和教学内容
要想达到良好的体育教学效果，就必须在依据科学的体育教学目标，并制定合理的体育教学内容和计划。首先，在教学目标的制定上，要坚持以体育锻炼和提高学生运动技能为教学的基础目标[2]。并且，教师要根据中学生的实际身体素质情况以及学生体育学习的能力为参考依据，进行综合分析和规划，在制定出整个教学工作的根本目标的基础上，对每个学期、每节课程的目标进行细化，这样才有利于制定出合理详细的教学计划。
2.4 创新和改进体育教学方法
首先，体育教学不仅仅是一种简单的户外活动，它也要依据一定的文化基础，这种体育文化是一种隐性教育，对于学生会产生非常积极的影响。因此，中学体育教师必须注意利用文化教育的方式开展体育教学活动，并在对学生的日常训练中加强体育知识和文化理念的讲解，让学生感受到体育的魅力。
其次，教师要注意在课堂上加强与学生的互动。这种互动包括学生与教师、学生与学生两个方面，这样的互动可以活跃体育课堂的氛围，提高学生的学习积极性和主动性，从而实现体育课堂的高效率、高水平。
最后，教师应该根据学生之间的差异性，开展分层式的体育教学。教师应该在充分了解和掌握学生体育基础、学习能力、身体素质的前提下，对学生按照能力和基础进行层次划分，然后针对不同层次的学生特点制定不同的教学计划，这样有利于实现学生的共同发展，缩小学生之间的体育成绩的差距，从而提高整体的教育效果。
3 结语
综上所述，中学体育教学实效性的提高能够贯彻落实新课程改革的要求和理念，并能促进学生的全面发展，对于整个中学教育工作能起到积极的影响。因此，中学体育教师必须不断改进自身教学观念，创新教学方法和模式，利用更适合中学生特点的体育教学活动来促进学生的身心发展。
参考文献
[1] 潘坚强.中学体育课堂教学中怎样提高实效性[J].中国校外教育，2016（30）：154.
[2] 鲁光波.中学体育教学实效性的探究[J].学周刊，2016（8）：97-98.
[3] 肖紫来.强化体育本质功能提高中学体育教学的实效性[J].田径，2018（2）：15-17.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14837153.htm
