民族地区学生思想政治教育中存在的问题及对策研究

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　　摘 要：民族地区学生的思想政治教育，不仅对学校的稳定性有直接影响，还会对党民族政策的全面贯彻落实，以及对民族地区经济的发展与国家社会的稳定产生较大的影响。基于此，文章对当前民族地区学生思想政治教育方面所存在的客观问题进行了详细分析并提出了相应的解决措施。
　　关键词：民族地区;学生;思想政治教育
　　一、对民族地区学生开展思想政治教育存在的问题
　　1.在民族风气习俗上存在差异
　　一个民族的文化从本质上来讲就是对他们生产生活的描述，而描述的所有的生产生活方式就是一种文化现象，都是人类在其历史演进过程中所创造的人文景观之一，这种人文景观在地域上存在明显的差异性[1]。如壮族是岭南的土著民族，是岭南越人的后裔。在壮族古代文化中，绣球、花山崖壁画都是精髓，壮族从事農业，兼营多种经济作物。壮族人民对祖先以及图腾具有较强的崇拜心理，主要将青蛙当作图腾，也可以称为“蚂拐”。“三月三”是其较为隆重的民族传统节日。而瑶族是祖国南方的山居民族，他们基本生活在海拔一千米以上的密林与高山，还有一部分是在石山与半石山地区居住，从而形成了“南岭无山不有瑶”的分局。瑶族人民从事农业与林业，兼营多种经济作物。瑶族人对祖先、自然神、图腾神具有较多的崇拜。“盘王节”和“达努节”是其较为隆重的民族传统节日。壮族与瑶族在各个方面都存在较大差异，如生产方式、宗教图腾等。
　　2.汉语基础薄弱，语言交流存在障碍
　　民族地区学校的学生大多数都来自偏远山区，他们从出生到现在所使用的语言基本上都是母语。壮族的民族语言为壮语，属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，分南北两大方言;瑶族的民族语言分属汉藏语系苗瑶语族瑶语支、汉藏语系苗瑶语族苗语支、汉藏语系壮侗语族侗水语支。因为各民族语言在学生的生活、学习中广泛使用，导致缺乏汉语学习的氛围，并且学生没有较强的汉语基础，导致班级当中学生的汉语水平存在较大的差距。虽然有的学生接受过一段时间的汉语学习，但是在开始正常学习生活以后，大多数学生还会出现各种各样不适应的情况。如在课堂上无法使用汉语进行学习，学生因为听不懂教学内容，在回答问题的时候有怯懦的表现，甚至出现逃课的行为。
　　二、民族地区学生思想政治教育存在问题的解决对策
　　1.思想问题与实际问题相结合
　　学生在思想上产生的各种问题通常与他们的生活环境以及生活经历有密切联系，因此，学校在开展思想政治教育工作的时候，想要取得较好的成效，必须深入学生的实际生活与学习，对问题及其产生的原因进行详细了解。学校在教育的过程中要从特殊性以及微观的角度对各民族学生存在的差异性进行分析，要做到具体问题具体分析，防止社会刻板印象对民族认知和民族教育工作造成干扰。如果学校在开展思想政治教育工作的时候，一味地将思想政治理论强行灌输给学生，不顾学生的实际问题，这样不仅不会取得较好的教育成果，还会导致学生产生抵触心理。所以，学校应根据学生的实际情况，对其思想问题、学习问题等进行有效解决，从而使思想政治教育工作的实效性得到进一步提高[2]。
　　2.消除宗教不良思想
　　民族地区学校在开展思想政治教育工作的时候，不要对各民族的宗教信仰一味地否定，要将党在民族地区的所有政策贯彻到底，这样才能使学生站在党和国家的层面上对民族地区的问题进行正确看待。同时还要加强对学生思想的引导，使用积极的而非强制进行思想政治教育的方式，从而使民族地区学生更好地接受思想政治教育。
　　综上所述，民族地区思想政治教育开展的过程中，要加强对学生实际情况的重视度，与思想教育工作有效地结合起来，并且还要加强对学生思想的引导，从而促进思想政治教育工作的有效开展。
　　参考文献：
　　[1]李春文.边疆民族地区高校思想政治教育面临的问题与对策——以德宏师专为例[J].长江丛刊， 2017（20）：204.
　　[2]张爱玲.少数民族地区大学生思想政治教育的现状及对策研究[J].甘肃科技纵横，2016（8）：69-71.
　　作者简介：黄海生（1976—），男，壮族，广西桂平人，中学一级教师，广西壮族自治区桂平市紫荆镇民族初级中学总务副主任，研究方向：思想政治课程改革。
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