试论中职学生思想政治理论课问题意识的培养
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摘要：新课改革背景下的中职思想政治教学想要打造高效课堂，就必须要有目的性的在理论课中培养学生的问题意识，让他们主动参与到思想政治理论上中去，通过主动思考和探究获取知识，只有这样才能培养学生的创新意识和创新能力。本篇文章主要对中职学生思想政治理论课问题意识的培养进行分析和探讨，并且提供了相应的培养策略，仅供参考。
关键词：中职;思想政治理论课;问题意识;培养
引言：
中职思想政治理论课教学看似复杂，其实上就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，在这个过程中最为重要的就是发现问题，它是创新的动力和源泉。新的课程标准要求中职思想政治理论课要充分尊重学生主体地位，激发他们的问题意识，让学生在学习的过程中能够主动思考和探究，只有这样才能提高中职思想政治理论课教学质量，学生的思想政治思维模式会得到锻炼，并且会在思考的过程中形成创新能力。
一、传统中职思想政治理论课存在问题
虽然新课改革已经推行了较长时间，但是部分中职思想政治理论课教学依然沿袭的是传统教学方式，教师将全部的精力放在思想政治理论知识的讲解上，在课堂上和学生交流互动非常少，留给学生自主思考和探究思想政治理论知识的空间少之又少，他们对知识的理解完全来自于教师的灌输，缺乏自身的见解和看法，对思想政治理论理解的不够深刻和透彻，这就阻碍了学生灵活运用知识的能力，在引导学生思想道德观念和政治观念方面不能发挥出最大的作用，导致中职思想政治理论课教学达不到预期效果。此外，中职学生学习的自觉性比较差，教师在教学的过程中为了保持良好的课堂秩序，常常强调纪律的重要性，教学采取的是一言堂的方式，不允许学生在课堂上随意提问或者是讨论，也就是说中职思想政治理论课剥夺了学生发问的权利，不利于他们质疑精神的培养，学生的思维不能被引入到纵深层次，这样就会逐渐让他们丧失创新意识和创新能力。
二、中职学生思想政治理论课问题意识的培养策略
（一）营造和谐的学习环境
传统中職思想政治理论课教学是以教师为主体的，教师不允许学生随意发表看法，在思想政治理论课上学生的思想是跟着教师的，学生缺乏学习的自主性，长期以往也造成了学生学习这门课程对教师的依赖于过于大。新课改革背景下的中职思想政治理论课教学想要培养学生的问题意识，就要建立新型课堂教学环境，教师在教学的过程中要和蔼可亲，鼓励学生发表自己的看法和意见，同时还要让他们大胆质疑教材和教师，遇到不懂的地方要勇敢的发问。不管学生提出的问题是否正确，教师都要表扬学生敢于质疑的精神，同时还要通过师生共同探讨，将学生的思想意识和政治观念引到正轨上。中职思想政治理论课教学要多留出空间供学生自由思考和讨论，教师在这个过程中充当的是引导者的角色，为学生打造民主开放的学习环境，减少他们思想政治理论学习的压迫感和焦虑感，让他们在轻松愉悦的氛围中去学习，这样能起到事半功倍的教学效果，也能提高学生的问题意识，他们会敢于将自己的疑惑或者发现的问题表达出来，久而久之就会形成问题意识。
（二）采取多样化的教学方式
中职思想政治理论课要培养学生问题意识，就必须要创新教学的方法，通过多样化的教学方法激发学生学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上，他们的思维会被调动到最佳学习状态，这样就能在思考的过程中碰撞出思维火花，从而提高学生的创新能力。在实际的中职思想政治理论课教学中，教师可以采取小组合作探究的学习方式，精心设计一些具有启发性和探究性的问题，激发学生思想政治理论学习的好奇心和探究欲，提供给学生更多阐述自己观点和看法的机会，学生在以小组为单位交流的过程中会形成问题意识，比如其他学生为什么会和自己看法不一样，这种结论的得出依靠的是什么观点，在探究问题的过程中会形成创新能力。小组合作教学的方式为学生提供了展示自己的舞台，让他们可以畅所欲言，是一个开放式的学习环境，能够促使学生大胆提出自己疑问。另外，教师还可以采取案例教学法，在思想政治理论课中引入真实案例，选取的案例要尽量贴近学生的实际生活，将学生带入到真实情境中去。在观看完案例之后教师要让学生自主分析，这样不但可以激发学生学习兴趣，还能调动他们学习积极性和主动性，学生在思考的过程中会发现问题，然后分析和解决问题，思想政治学习的效率会提高，同时还能增强思想政治理论教学的感染力，让学生逐渐形成政治思维方式，可以运用所学知识分析社会现象，同时还能对学生思想和行为起到引导的作用。
三、结束语
总而言之，中职思想政治理论课教学培养学生问题意识至关重要，教师要通过营造和谐的学习环境，通过多样化的教学方式等策略，留给学生更多的思考和探究空间，他们在自主思考的过程中会逐渐形成问题意识。
参考文献：
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