小学数学教学中生活情境的开展分析
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摘 要：随着教育改革的深入，素质教育成为教育改革的重点。对学生的教育重点从注重学习成绩向注重培养学生的能力方向发展。数学是一个严谨且具有很强逻辑性的学科，是学习其他学科的基础。在小学数学教学中运用生活情境，可以提高教学质量，培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学；教学；生活情境
教育改革的主要目的就是让学生能够快乐学习，在快乐中学习知识，实现学生德、智、体、美、劳全面发展。传统的教育方式是“填鸭式”教学，由于小学生年纪偏小、自控能力较差等原因，学生很难真正理解教师所传授的知识。在教学过程中运用生活情境，能够利用小学生好奇的天性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解复杂难懂的知识。
一、在小学数学教学中运用生活情境的作用
（一）紧密联系学生的学习和生活，给学生直观印象
教师在小学数学教学中采用的都是“填鸭式”教学，将大量的知识内容和学习技巧直接灌输给学生，不给其思考时间，让小学生在面对数学时，认为数学是一门枯燥乏味的学科，因此对数学产生厌烦的心理，影响学生对数学的学习热情。小学生接受新事物的速度较快，但是由于年纪偏小，对事物的认知能力不足且缺乏耐性，因此要充分利用其对新事物好奇的天性，在小学数学教学的过程中，紧密联系学生的学习和生活，给学生更为直观的印象，让其迅速地理解课堂知识，增加学习热情。
（二）培养学生动手实践能力
随着新课程改革和素质教育的推行，对学生的教育方式也在发生着改变，在实际教学过程中有许多全新的教学方法应运而生，其中在教学中开展生活情境这种教学方式较为适合当前小学阶段中对于小学生的教学，对于教授复杂抽象的数学学科来说，这是最佳方案。在小学数学教学中开展生活情境对于培养学生的动手实践能力和自主解决问题的能力有很大的作用。
（三）将教学内容化抽象为形象
数学是一门逻辑思维比较强的科学，具有抽象性的特点。对于理解能力较差，缺乏逻辑思维的小学生来说，很难理解这么抽象的知识内容。在小学数学教学过程中运用生活情境可以将抽象化的教学内容形象化地展示出来，让小学生更加容易理解和吸收课程内容。
二、怎样在小学数学教学中运用生活情境
（一）理论联系实际，利用生活现象创设问题情境
教师在开展生活情境进行小学数学教学时，一定要选择与大多数小学生生活相关的情境，这样不会让小学生产生陌生感，更加容易理解和接受复杂的数学知识。例如在进行乘法运算教学时，教师选用的生活情境要贴合学生的实际生活，由于在小学阶段每个班级都要在元旦时举办晚会，需要布置班级教室，教师可以提供充足的气球让学生去布置教室，然后提出问题：“要在教室四周挂气球，每面墙挂15个气球，一共需要挂多少个气球？”学生通过乘法运算得出答案，就可以快速布置教室。教师利用生活中的现象，引出了乘法运算的知识，让学生在参与布置教室的过程中，熟练掌握乘法运算。通过这种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（二）符合学生特点，还原生活状态创设问题情境
教师要充分认识到数学知识来源于生活，是对生活的梳理，小学生在刚刚接触数学时，肯定会觉得有难度，因此教师在选用生活情境进行小学数学教学时，要充分考虑到小学生的年龄和知识储备等情况，帮助其消除害怕困难的情绪。例如在教小学生加减法运算时，学生对于计算像“78+29”“76-29”这类题目比较困难，因为“78+29=78+30-1”是属于加法计算，而“76-29=76-30+1”却属于减法计算，教师在讲解时可以带入生活中买东西付钱的生活情境来解释这个问题，帮助学生更好地理解。
（三）通过生活实践，加强学生应用能力
生活中有很多事情都可以用数学的方法来解决，教师应该鼓励学生发现生活中与数学有关的知识，积极引导学生利用数学的眼光看待问题，培养学生的数学思维，让学生真正认识到数学与我们的生活息息相关。通过生活实践，加强学生对于数学的应用能力，提升学生的逻辑思维能力。因此，教师在选取生活情境进行小学数学教学时，要加强学生的实践性。例如在进行小学数学一年级“认识人民币”时，教师为学生布置课后作业，讓学生在没有父母陪同的前提下拿着10元钱去超市买练习本，一个练习本1.5元，一共买三个练习本，那么应该找回多少钱。这既让学生掌握了课本知识，真正认识了人民币，又将知识运用在生活中。这样的方式满足的学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，同时还积累了生活经验，让学生在实践生活中，提升数学的应用能力。
总之，随着素质教育的不断深入和发展，生活情境应用在小学数学教学中的次数越来越多，将生活情境带入数学课堂，让学生切身体会到数学在实际生活中的妙用，满足了小学生的好奇心，激发了小学生学习数学的兴趣，提高了教师的教学质量，最终推动整个素质教育的发展进程。
参考文献：
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编辑 鲁翠红
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