小学生写字教学实践点滴谈
来源:用户上传
作者:
摘要本文从典范作用、习惯培养、兴趣激发、写字技巧等方面总结了在教学实践中的经验总结与心得体会。
关键词写字教学方法
写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。俗话说，良好的开端，是成功的一半。所以低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。因此，这几年来，我在思索中实践，在实践中探究，下面就切身体会谈自己几点认识和做法：
一、树立榜样，做好学生的镜子
严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，老师应该细心细致地走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，老师应把自己变成学生的一面镜子。
二、科学指导，注重习惯的培养
练字要严格要求，没有规矩，就不成方圆。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。
三、持之以恒，激发写字的兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。低年级学生生性好动，注意力容易分散。要让他们要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以要激发他们的兴趣。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的兴趣。例如用王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让学生体会到勤奋。用古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地激发孩子们的民族自豪感。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
利用形式多样的竞赛激励也有一种有效的方法，竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应评价，并给予奖励。同时定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
四、细心观察，掌握写字的技巧
在教学写字之前，有必要带领学生认识田字格，能熟练的说出田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格、左半格、右半格、上半格、下半格。这样，为教师以后准确细致的写字指导奠定了基础。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。在平时教学中，在让学生认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导。只有基本笔画笔笔过硬，才能组配成好字。因此，低年级写字教学的起始阶段，应尤其注重笔画的教学，为学生写好汉字奠定坚实的基础。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。我们在教学中，不仅要孩子认真观察，还要启发孩子用心思考，给孩子一双慧眼的同时给孩子一颗慧心！让孩子在练习中寻找规律，获得各种不同类型的汉字的书写要领和技巧，利用规律促进能力的不断提高，从而形成一个良性的循环，并由此及彼，陶冶情操，修养品德，锻炼意志，达成以写字教学促进孩子全面发展的目的。
总之，在写字教学的起始阶段，需要花费大量的心血，显得麻烦又琐碎，做下来需要持之以恒的毅力。的确，良好习惯的形成需要一个过程，熟练的技能的形成需要一个过程，写字教学意识的改变也需要一个过程。但是我深信，日积月累的学习中，一个良性的循环逐渐形成之后，写字教学将会变得轻松自如，事半功倍，我们就会欣喜的享受到写字教学甜美的成果！
参考文献：
[1] 温金秀.重视写字教学 弘扬祖国文化[J].新课程学习(学术教育).2010/06
[2] 章立千.走好“五步” 练就好字――浅议小学低段写字教学的现状与策略[J]. 读与写(教育教学刊).2010/09
[3] 李广福.激发兴趣提高小学写字教学质量[J].青少年书法.2010/19
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14618587.htm
