浅析中学政治课的教学

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　　新课程的核心理念突出体现教育的普及性，基础性和发展性，面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为主动适应未来社会打好基础。教师必须真正树立以学生为本的观念，要根据未来所教学生的特点，大力探索创新的途径。教师应注重提高个人的素质，首先就要转变自己的教育教学观念，树立起新课改所倡导的理念。其次，要把工夫用到课堂教学上，提高自己教学语言的艺术性和感染力，提高教学效果。
　　一、教师素质的培养
　　1.确立学生的主体地位
　　教师应在主导地位上变为引导。引导是带路、指点的意思，它的意义在于，从概念上割断了主导向主宰的过渡，有利于学生主体地位的确立；能给学生更多的时间和空间，更有利于学生主动性的发挥。在教育观念上，教师必须真正树立“以学生为本”的教育思想，更加注重学生的自我发展；在教育内容上，教师不仅要进行知识和经验信息的传授，更要重视智慧信息的传递；在教育方法上，教师应着眼与学生内在动机的唤醒，注重教育的针对性和实效性。总而言之，教师要注重学生自主学习能力的提高，通过教师的带动点播，使学生成为“会学”和“学会”的人，在信息社会中不断拓宽知识渠道，学会注意新事物、新觀点，学会选择对自己有用的知识，学会探索事物的本质和规律，学会处理学习和生活中面临的各种问题，以适应社会发展对人才的全面要求。
　　2.发挥教学相长的作用
　　随着现代教育技术的广泛应用，教与学的内涵已经被重新演绎。学生思维活跃、接受新事物快、知识面广，教师已很难胜任传统意义上的“传道、授业、解惑”角色。从教师自身的角度讲，科学技术的突飞猛进，知识更新速度的日益加快，自身面临的是大量的新问题、新知识，有许多未知的领域需要去探索、去突破。教师应在学习中更新自己的教育理念、更新知识，不断提升教育教学能力；在学习中求真创新，博采众长，确立正确的教育取向，才能实现真正意义上的教学相长。
　　课程改革对政治课教学内容作了全新的调整，就要求政治教师要科学地组织教学内容，不断更新教学内容，使教学内容适应时代的要求，满足学生的学习需要。在信息社会的条件下，学生的个性发展充分，他们对知识信息的需求不可能局限于教材的内容、教师的传授、课堂的获得，而是体现在对知识信息的追求、探究和反思的过程，他们获得知识的目的不在是为了解决考试升学问题，更主要的是为了运用知识去分析实际具体问题，在实践中增强技能和素质。所以，教师的职责，是要创设良好的知识情境，使学生能够进入情境中自主获取知识信息。因此，教师需要在教学中不断拓展教学内容，促进知识信息的多样化。
　　二、学生能力的要求
　　1.创造问题情境，培养质疑能力
　　发展创造思维能力的关键是动脑思考。教师应当创造问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。教师在教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。要鼓励学生考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素。在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。
　　2.培养发散思维能力和想象力
　　发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法的一种思维方式。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散性问题，因为这类问题能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。
　　政治课不仅仅是让学生们学到一些经济、政治等常识的学科，而是一门培养学生形成正确的人生观和价值观具有过硬政治素质的学科，更是一门教给学生如何透过纷繁复杂的社会现象，洞察事物本质的学科。所以，老师对教学方法和手段的选择要从主要表达知识的“仓库”变为引导学生学会学习的载体。与此同时，教师也要树立新的学生观，让学生从被动接受学生的“容器”转变为知识的主动探求者、知识的建构主体，教师应努力突出学生的主体地位，一切以学生的发展为本，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和科学人文素养。从而提高学生的综合能力。
　　教师在教学中应该始终坚持教育的出发点和归宿是促进学生的全面发展。基于这一点，教育要更加关注学生的成长过程，也就是说，要把学生当作学习的真正主人，让学生成为课堂的主人。
　　不仅如此，中学政治课教学更要关注学生的成长需要，注重学生的生活体验和知识与生活实践之间的联系，通过丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，进而培养学生坚强的意志和团结合作的精神，扩展学生的知识技能，完善学生的知识结构，最终促进学生人格健康发展。
　　随着课程改革的不断深入，中学政治课的课堂教学正在呈现全新的特征。学科课程的设置和构建逐渐特色化，中学政治课课程也更加重视课程性质的思想性、人文性、实践性和综合性。因此，在教学中存在的问题亦亟待解决。在今后的政治课中，应逐步使政治课课堂成为学生体验和发展的主阵地，促进学生知识、能力和品德的协调发展。
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