小学数学有效复习策略
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摘要：数学是小学教育的重要组成部分，对学生的思维发展和能力提升具有重要意义。对于小学数学教学而言，复习与平时教学同样重要，是学生学习的两个不同阶段。而且，复习的意义在于完善和提升，对于学生数学核心素养的培养作用重大。所以，在数学复习阶段，教师需要科学合理的复习策略，切实提升复习的有效性。
关键字：小学数学 复习 有效性 策略
学习并不是一个一次性的过程，而是一个需要多次回顾、稳步提升的过程。也就是说，复习对于学生学习来说是一个必不可少的过程。所以，在小学阶段的数学教学中，教师不仅要关注新知识教学，还要注重知识复习。而且，这里所说的复习不是指单纯的知识的重复性学习，而是要做到温故知新，让学生在彻底掌握知识本质的基础上进行延伸学习，培养学生的数学素养。因此，本文从以下几个方面入手来对小学数学有效复习的策略进行探究。
1.专项复习
基于学生全面发展以及小学生认知水平的考虑，同一方面的知识被安排在不同的小学数学教材中，根据学生的认知水平设置知识的难度等级。这样的安排符合学生的身心发展规律，但是数学复习中却要打破教材的局限性，将同类知识放在一起进行专项复习。这样可以让学生对同类数学知识有个整体上的认识，同时加深学生对知识的理解。
小学阶段的数学内容大致可以分为四个专项，即：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用。以“空间与图形”部分的专项复习为例，在之前的新知识学习时，学生在每个学期都会学习一部分的空间与图形的知识，对具体的知识点熟知，但是没有整体的概念。所以，我整理了小学阶段涉及到的所有的空间与图形的知识点，并进行了由大到小的逐步细化分类。在复习时，我先将空间与图形的整体框架图展示给学生，让学生对此有个初步的印象。之后再根据框架图的各个分支引导学生进行具体复习。并且，在具体复习中，我采用的是知识点加习题的模式，学生对知识点掌握得程度如何，用习题一测便知。同时，精选的习题也可以加深学生对知识点的理解。通过这样的专项复习，学生对每类数学知识的理解会更加透彻，学生的学习能力也会得到稳步的提升。
2.综合复习
综合复习与专项复习是交叉进行的，专项复习是对同类知识的复习，可以增加学生的整体认识，同时也容易让学生产生思维定式。综合复习则是对多类知识的复习，不同类的知识用到的数学思维会有差异，数学思维的切换会让学生的思维能力得到提升，并且更加灵活。所以，综合复习与专项复习交叉进行更加科学合理，有利于学生的思维能力发展。
很多数学知识之间都存在一定的联系，所以，综合复习可以大致分为两类，一类是在一题中需要运用到综合的数学知识。例如，同学们开展实践活动，把1.5米长的竹竿直立在地上，量得它的影长是1.2米，同时量得学校旗杆的影长是6.4米，学校的旗杆高是多少？这道题一题多解，可以用比例知识，也可以用方程思想，还可以用图形知识来辅助思考。另一类是多个习题考察不同类型的知识。需要注意的是，每种类型习题的难度最好相当，可以参考专项复习的进度，逐步提升习题的难度。这样既可以让学生得到思维的转换，又可以让学生得到稳步的提升。这两种综合复习的方式教师可以根据学生的学习情况灵活运用。
3.扩展复习
扩展复习是数学复习中必不可少的一方面，也是培养学生核心素养的重要途径。小学阶段数学教材中的知识是学生需要掌握的基础知识，而要在复习中提升学生能力，仅仅复习这些知识是不够的，教师还需要根据学生的具体情况进行一定扩展复习和深入复习。这样既能让学生学到更多的知識，获得能力的发展，又可以让学生对原有知识理解得更加透彻。
扩展复习需要掌握好一个度的问题，不能“揠苗助长”，也不能因为担心“揠苗助长”而“因噎废食”，教师需要根据学生的具体复习情况进行判断。例如：在进行“统计与概率中的统计图的复习时，在小学阶段一共涉及到三种统计图，条形统计图、折线统计图和扇形统计图。在之前的新知识学习阶段，我比较注重知识的比较学习，所以，学生对这部分的内容掌握得比较透彻，在复习时节省了很多时间。在这种情况下，我给学生进行了扩展学习。例如：对于条形统计图，以往学生接触到的都是单个的数据统计，在此基础上我给学生扩展了频数分布表的相关内容，让学生了解到数据统计还有更复杂的形式。我选择的扩展内容并不难，重在提升学生的数学认知。同时，我建议感兴趣的学生在课后进行相关方面的了解。通过这样的扩展，学生眼界会更加开阔，素养自然也会得到提升。
总而言之，小学阶段是学生能力发展的重要阶段，随着能力的提升，学生对知识的理解和认知也会发生变化。所以，复习既是对知识的回顾，也是对知识的重新认识。并且，在复习过程中，学生的能力会得到再次的提升。而教师需要做的是制定多样化的策略，为学生的数学复习提供科学的引导和适时的指导。
参考文献
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