浅析小学数学复习教学的有效策略
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摘 要 在小学数学复习课教学中，一定要根据学生的个性发展差异，有针对地运用不同的教学方法，使学生更好地理解所学知识，找到学习中存在的问题，弥补学习中的不足，从而不断提高自己的学习能力。改变学生的思维方式和学习理念，不断拓宽学生的数学思路，突破学习中的难点，提高数学水平。
关键词 小学数学;复习教学;有效策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0178-01
复习课为我们提供了重新构建学生认知结构的机会，我们必须充分利用，高度重视复习课的作用，对学生所学知识、认识事物的方法、解决问题的方式加以归纳和总结提升，使新旧知识更好地融为一体。
一、把握复习重点，挖掘教材内容
复习课和讲解新课不同，复习没有明显的难点和重点，确定复习课的难点和重点是一节课的重要问题。在传统的复习中，教师通常会把教学目标定位在对旧知识的查漏补缺上，对于学生不能掌握的内容重点讲解。但是运用正确的教学方法，能够调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，从而使学生真正地学到知识，提高学生的学习兴趣。对于小学数学教师，要能深入研究教材中的重點，采用多种教学方式，使学生积极地学习，从而实现教学目标。小组合作探究式教学是复习中有效的教学方式之一，在探究的过程中，能锻炼学生的数学技能，调动学生的学习积极性，使学生能够真正掌握知识点，灵活运用，做到举一反三。
二、自主整理，形成知识网络
先引导学生进行知识点的罗列。由于每个课题都有着许许多多的知识点，在整理时有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘，因而进行知识点罗列时要引导学生利用回忆再现或看书等手段，全面地搜集与课题有关的所有知识，准确地搞清楚每一知识点的具体意义，这是进行知识系统化整理的重要基础。当学生搜集出与课题有关的知识点，并明确了每个知识点的意义以后，首先要让学生对这些知识点加以整理，实施再创造，而不是通过练习去巩固。也就是要对知识点进行归纳、分类、整合，使知识系统化，这是学生反思学习成果、深化认识的重要环节，要给予学生比较充裕的时间和空间。整理时要完成两项任务：一是将各纵向的知识点有机地联系起来，组成由简单到复杂的结构链;二是把各横向的知识点有效地分化开来，组成一个整体。让学生所学的分散的知识“竖”成线、“横”成块，使之系统化、条理化，帮助学生有效地建构其科学的知识网络，这些形成的“线”和“块”就是学生创新的成果。其间应用的思考方法主要是“分类”、“归纳与概括”等，整理形式，一般采用“树枝图”、表格、图画等学生所喜爱的形式;整理的结果：力求简单、明确，使人一目了然。
三、复习过程巩固知识强度
数学教师的作用应该充分体现在组织、指导学生开展相关学习的活动上，可以试着用不同方法解决学生的困惑。在学生梳理知识时，教师带领学生列出重要的公式和范题。以人教版小学数学为例，教师在带领学生复习《分数除法》这一章节时，要重点告诉学生两个数在相乘结果为1，这两个数是互为倒数。两个分数在相除时，先约分在相除。告诉学生重点复习的知识公式，才能让学生在考试中避免错误。在学生开展数学活动的时后，教师要在一旁为学生进行指导，为他们认知搭建提供必要的帮助，在复习过程中巩固知识强度，来保持学生们认知的提高。
四、注重方法，融会贯通
教学中，应把知识整理和问题解决紧密结合起来，给学生设计合理的学习任务，通过任务驱动和任务解决把整个单元的知识呈现并联系起来。如在倍数与因数的整理与复习中，教师可以给予学生一定的提示，然后让学生自主去整理，在呈现整理结果时通过师生的交流，进一步完善知识结构图。又如在圆的整理与复习中，可以让学生去计算一个圆的周长和面积，然后学生根据要求去测量直径（或半径），在反馈时，紧紧抓住“没有圆心，怎样找到直径”“表示什么”“圆的面积为什么等于r的平方”这三个问题进行交流。这样不但有效梳理了知识，而且再次追溯了知识的来源。
五、小组学习共同进步
数学教师可以通过学生学习成绩的高低，以及性格上的好坏，解题思路上的快慢，组成结构优化的学习小组。这样既可以增加同学们合作能力也能用群体智慧解决问题，又能给成绩较差的同学树立学习的榜样，使学生能够共同进步。一个小组里每个人对知识的理解和接受程度不同，学生之间互相交流，交换自己的解题思路，认真聆听他人的不同看法，面对好的要虚心接受，让自己进步更快。教师还要有意识地安排一些以组为单位的知识竞赛活动。以人教版数学为例，老师在复习《圆》这一课时，让小组派出一个代表去黑板上写出对于圆所学习到的公式。这样不但可激发学生对学习的兴趣，提高学生之间的竞争力，提高小组之间的竞争力，促使班级数学成绩总体水平的提升。
六、结语
教师在教学过程中应根据学生实际情况进行不断创新，将自身素质不断提高，进行大胆实践，将复习的主动权交给学生，关注学生的态度变化及情感变化，教学过程中应不断进行摸索，根据班级实际情况，选择合适的教学方法，将学生的学习兴趣不断提高，课后需要对教学问题进行反思与总结，保证复习课堂能够进一步走向实效。
参考文献：
[1]朱万金.如何提高小学数学复习课教学的实效[J].教育科学，2017（1）.
[2]徐江.小学数学复习课教学有效性的探索[J].小学教学参考，2014（9）.
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