小学高年级数学复习课有效教学的三个途径研究
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【摘要】复习课是我国数学教学尤其是小学高年级数学教学的重要工作之一，复习课主要出现在数学教学结束后，其对学生熟练掌握数学知识具有重要作用。如何提高小学高年级数学复习课的教学效率成为当下数学教师开展教学工作的主要工作内容。笔者结合多年工作经验，通过本文探析了小学高年级数学复习课有效教学的三个途径，以期为提高学生其他学科的复习课效率提供参考。
【关键词】小学高年级数学 复习课 途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0047-01
随着新课程改革的不断推进，我国小学高年级数学在教学中提出了一系列的调整，其中也包括复习课程的改革。现阶段我国小学高年级数学教师在开展复习课程时更加注重引导学生构建知识框架，使学生了解各知识点之间的联系，提升了学生的自主学习能力。同时通过问题引导学生进行独立思考，提高了学生的思维能力以及数学应用能力。
一、精讲多练，有效提升
现阶段我国多数小学高年级数学教师在复习课程中仍以自我为中心，将已学过的知识再次进行系统讲解，同时对教材中的课末总结简单带过，导致复习内容多、复习时间少，学生在复习课堂中听老师的讲解，课后对知识进行消化，这使得学生无法对知识进行整合并发现知识间的联系，长此以往使学生对数学复习产生厌烦心理，导致复习效果不佳。针对这一现状，教师要不断改进自身的教学方式，相信学生的复习能力，引导学生通过课末总结构建知识框架，在此基础上对重难点知识进行精讲，同时设置问题组织学生练习习题，在学生全面掌握数学知识后积极引导学生对知识进行再创造，提高学生的思维能力以及创造能力。
例如，小学五年级上册数学“小数乘法”复习课中，教师可以引导学生复习小数乘整数、小数乘小数等数学知识点，同时组织学生以小组形式分析小数乘整数与小数乘小数等章节之间的关联性并列出单元知识框架图，通过框架图使学生掌握知识点间的联系，在此基础上针对重难点知识进行精细讲解，并针对重难点知识设计习题，使学生通过练习习题熟练掌握知识点，同时组织学生结合错题本设计问题，教师收集整理学生的问题汇编成册，并对学生进行考核。在这一过程中教师要充分发挥学生的自主能动性，使学生在总结中发现知识点间的关联性以及逻辑性。
二、适当拓展，强调运用
数学复习课主要是教师帮助学生掌握数学知识，在此基础上通过拓展性的问题提高学生的数学应用能力，在这一过程中教师要注重拓展问题的合理性，将实际生活中的事例与数学知识相结合，同时注重拓展问题中各知识点的融合，使学生在习题练习中掌握多方面的數学知识，同时增强生活中数学的应用能力。例如，教师在进行“多边形的面积”复习时，可以依据实际生活设计问题，如，最近学校准备翻新教室，工人叔叔刚才量了一下教室前面这面墙长为5米，高为4米，教室上半部分的三角房顶高为1.2米，叔叔刚才算了一下铺设一平米的墙需要185块砖，那么谁能帮叔叔算一下，铺完这面墙总共需要多少块砖？通过计算墙面面积使学生练习了长方形以及三角形的面积计算公式，同时三角形面积中的小数乘以整数使学生进一步掌握了小数乘法的知识。此外通过数学知识与实际生活的联系使学生认识到数学在生活中的重要作用，最终提高学生的数学应用能力。
三、巧设环节，活动激趣
数学复习课主要是引导学生复习各章节的重难点知识，同时通过知识框架使学生理解各知识点间的关联性，在此基础上增强学生的综合应用能力，这就使得复习课的内容较多，教学环节杂乱同时又必须具有一定的有序性，因此教师在进行知识复习时要全面了解知识体系，在此基础上合理设计教学环节，同时通过多样化的教学活动营造良好的学习氛围，使学生在放松状态下积极复习数学知识。例如，教师在进行“百分数”复习时，在课堂教学中讲述重难点知识后引导学生依据错题本设计问题，之后对问题收集整理设计综合性的问题，如在早操时间监督员对六年级各班的出勤情况进行了统计，接下来请同学们帮他计算各班出勤情况，1班总人数52人，出勤50人，1班出勤率是多少？2班出勤率是95%，其中有2人因病缺席，那么2班总共有多少人？在课堂教学中将学生进行分组并制定奖惩制度，在课堂中展示问题，组织各小组依据问题进行回答，最后对得分较高的小组进行奖励。
结语
综上所述，小学高年级数学复习课对学生掌握数学知识具有重要作用，教师在进行知识复习时要注重精讲多练、适当拓展并巧设环节，从而激发学生对数学知识整理复习的兴趣，提升学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]秦周峰.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径[J].教书育人.2013（23）
[2]方金成.小学高年级数学复习课小组合作模式研究[J].新课程（上）.2017（5）
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