让阅读伴学生成长

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　　阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力，那更重要的应让阅读伴学生成长。学生的成长是很重要的，而成长尤以心灵成长为最重要。让学生心灵成长，就要让学生多阅读，在阅读中增长知识，开阔视野，训练思维，形成正确的人生观和价值观。
　　一、课内阅读要讲究实效
　　教师的示范读很重要。在语文课堂教学中，教师要根据课文内容，提前设计好阅读教学教案。教师的示范读非常重要，在这一点上，教师是不能马虎的，教师提前做相应的练习，在停顿上、重音上、感情上各方面都要达到熟练，这样才能更好的起到示范作用，让学生在模仿中提高自己的阅读能力。一个好的阅读示范能让学生群情激奋，能让学生激情飞扬，沉浸在阅读美的享受之中。所以教师的示范读是非常重要的。
　　让读落到一字一句上。教师在指导学生读时要停留在一字一句上，有些字词要反复指导读，以致于把握停顿、重音等。让学生在反复训练上，掌握阅读要领。学生达到熟练了，那就成了一种自然而然的表达了。在阅读中理解句意，学生阅读多了，自然就会对词、句子的意思有了理解。那些美文、诗文，学生读得多了，自然达到了背诵，更容易理解，学生逐渐就形成了积极向上的精神，对阅读就有了兴趣。
　　进行阅读巩固练习。不管是新课还是复习课，课堂上书声朗朗，课堂气氛是好的，是美的。学生的精神也提起来了。所以教师在课堂上要善于运用读这一教学手段，让课堂气氛活起来，让学生动起来。有时哪怕是一个字、一个词、一个句子，让学生复习时去读读，学生就会有新的理解和体会，《论语》中不是说“温故而知新”吗？进行阅读巩固练习，既让学生巩固了学的知识，又让学生巩固了阅读的相关技巧，可以说是相得益彰。周而复始进行下去，学生的阅读与理解的能力一定会提高，那阅读伴学生成长也就不言而喻了。
　　二、课外阅读形式多样
　　课外阅读是课内阅读的有益延伸。课内阅读要受时间和空间的限制，课外阅读就没有时间和空间的束缚了，学生可以放开来进行阅读，那形式是多种多样的。
　　学生个人读。在校园里或者在家里，一部分学生都喜欢选用这种方式进行。在校园的某个角落里，学生有的坐在草坪上，有的倚靠在横斜的树干上，捧着一本书，那简直是如醉如痴，完全入神了。回到家里，他们会在自家院里读着，也许还有猫狗相伴。他们边读边思考，那神情就好像完全要将书里的智慧全部吞下去。汲取了书中的营养，还担心他们长的不快吗？
　　同伴一起读。学生可以根据自己的兴趣爱好，两三个组合在一起，选择共同喜好的阅读内容进行阅读，边阅读边可以评价感受，偶尔，还会有争辩声，他们对某一方面的阅读感受有分歧意见了。这不同的评价感受可以让学生共同提高阅读能力。汲取到了多种营养成分，他们也会长的更快。
　　读书交流活动。阅读进行到一定的时候，教师应组织读书交流活动，这又是对阅读活动的又一更好的促进，讓学生在总结前阶段阅读收获时，又会提出更高的新的阅读计划，让阅读兴趣持续进行下去。在交流活动中，教师应多让学生来谈阅读体会和感受，学生的阅读兴趣才能得到更好的激发，他们自己才有一定的阅读成就感。对于一些好的、精彩的体验和感受，教师要引领其他学生进行分享，让其他学生领悟到阅读的不同见解和体验。
　　三、阅读成果展示活动
　　在阅读活动中，教师应布置阅读任务，让学生在阅读中既要动口，动脑，还要动手，养成写读书笔记的习惯。读书笔记应变换方式，改变传统的学生用一个笔记本，每一篇记得满满的，看起来多么单调。变换一种方式，学生或许爱读爱记，“精美相册式”笔记是大部分学生所喜爱的，每一页的的笔记字数不宜过多，要精炼，是真实体验或感受就好了。笔记写完后，四周或中间进行装点，这个装点也是多种多样的，进行绘画，剪贴等，给学生一布置，学生是很会做这个相册式笔记的。除做阅读笔记外，还可以完成阅读手抄报，这也是学生所喜爱的。阅读笔记和手抄报进行展示评比，让同学们互相学习，取长补短。
　　进行全校性的阅读征文活动和演讲比赛，会将阅读活动推向一个高潮，这也是学生阅读成果的更好展示。学生通过阅读，对生活和社会有了自己的认识，在进行一个思维和表达训练，形成自己对这个世界更好的认识。学生对生活、社会有了更新的认识，阅读的功能也就呈现出来了，那就是阅读伴学生成长，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操，学生才是真正的在成长。
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