如何提高小学语文阅读教学的有效性

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　　摘 要：对于小学语文教学而言，主要培养学生的沟通交流能力，从而帮助学生树立正确的三观。而在教学过程中，阅读教学是其核心的教学环节，小学语文教师应当引起重视。本文就如何提高小学语文教学的有效性展开阐释，并提出了相关建议，由此希望能够帮助小学教师提升小学语文教学质量。
　　关键词：小学语文；阅读教学；有效性
　　当前，越来越多教学工作者对小学语文教学越来越关注，尤其是小学语文阅读教学环节普遍受到众人的关注。对于小学语文教学而言，阅读教学作为其教学环节的核心内容，培养学生的阅读能力对于小学语文的教学质量起着关键性的作用。但是，在小学教师的实际教学过程中，往往容易受到传统教学理念的影响，对于部分教师而言，则对学生的学习总是处于不放心与一直管的状态，不论是对学生的识字还是阅读写作而言，往往采取“填鸭式”的教学方式，认为给学生灌输了知识才能达到教学目标。但是，由于这种填鸭式的教学方式一味地注重给学生灌输知识而忽略了学生个性思维的发展，从而严重限制了学生发挥出自身的潜力。其次，对于阅读本身而言，它是扩充学生知识的一种有效方式。因此，在小学语文的教学过程中，学生对于阅读部分的学习水平将直接影响到学生的写作与语言表达能力。所以，对于小学语文教师而言，阅读部分的教学才是小学语文教学的核心环节。就小学四年级的学生而言，他们已经具备了一些阅读基础与阅读能力，因此在对他们进行阅读教学的过程中，需要小学语文教师选择恰当的方式进行教学，从而提升阅读教学的成效，进而提升学生们的语文素養。
　　一、 改变传统的教学观念，重点突出学生的主导地位
　　对于小学语文教师而言，则需要根据实际情况改变小学语文阅读的教学观念，从而改变以往学生处于被动接受的状态，使得学生成为该过程的主体，因而使得学生能够更加积极主动地参与到阅读教学过程中，更加积极主动地去完成课堂中的阅读任务，以此来提升学生的综合语文能力。在传统的阅读教学中，教师主要是为了提高学生的学习成绩，在阅读教学过程中注重答题技巧方面的讲解，却忽略了最本质的内容，即对学生阅读能力的培养。例如，在教《中国结》这篇课文时，首先需要小学语文教师组织学生进行该课文的阅读，然后对于文章的中心内容进行归纳总结，最后让学生们去探索该文章的中心思想。而在此过程中，需要小学语文教师充分发挥出引导作用，从而更好地让学生去对文章进行探索，从而更加强调学生的主体地位，此种教学模式下能够充分让学生去理解文章内涵，从而帮助学生更好地去提升探究问题的能力和分析事物的能力，以此提升小学语文阅读教学的成效。
　　二、 培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯
　　对于小学生而言，其兴趣是他们最后的老师，只要有了阅读的兴趣，才能让学生主动地去学习，从而积极主动地去投入到知识的海洋里。但是，对于小学生语文阅读兴趣的培养不是一件容易的事，这离不开老师的细心引导与耐心培养。通常对于学生而言，他们一般对于某一科目的学习目的比较清晰明确，但是由于小学生的自制力较差，凡事三分钟热度，因此，当小学语文教师在对其进行阅读目的的教学过程中，学生往往就是三分钟激情，一段时间后就没兴趣去参与此事，这时，则需要老师采取适当的教学方法调动学生的思维主动性。首先，当学生对于某一课文内容有了充分的理解时，却什么也还未想到时则此时老师可以向学生提一个加深理解的问题，从而让学生去探究。其次，当学生在思索的过程中遇到问题时，此时老师需要发挥引导作用，从而让学生思考明白一些问题。最后，当学生的思维处于停滞时，思考不能前行时，则需要老师提出可能引起争议的问题，从而激发出学生的学习兴趣。此外，小学语文教师在实际的阅读教学过程中，需要让学生明白阅读的重要性，并且采取适当的方式来激发学生的阅读兴趣，从而使得学生的阅读能力得以提升。此外，在进行阅读教学之前，还需要小学语文教师对其教学目标进行细化，从而更好地激发学生的学习积极性，此时老师可以有针对性地设计一些趣味问题来引导学生进行思考，引起学生的好奇心，从而激发学生的兴趣。例如，当讲授《飞夺泸定桥》这一课文时，老师可以适当地给学生们布置一些具有挑战性的任务，如让学生通过阅读课文，发挥出自己的想象能力，想象金沙江河水的飞流湍急，红军不畏艰险，勇于斗争，在这样艰险的条件下付出了多少革命烈士的鲜血进而取得了战斗的胜利，通过这样的引导，不但能够培养学生的阅读能力，还能提升学生的爱国主义情怀，使得学生的综合能力得到不断提升。
　　三、 注重创建良好的教学情境，从而营造一种良好的阅读氛围
　　对于小学语文阅读教学而言，通过采取合适的情境教学法能够显著提升其教学质量，从而更好地调动学生的学习积极性。在此过程中，老师根据实际的教学内容有针对性地去设计教学情景，从而更好地帮助学生理解课文内容，提升其语文阅读能力，然后通过现代多媒体教学设备，以丰富的教学内容展示给学生，从而更好地调动学生的积极性，以此提升学生的阅读兴趣。最后，小学语文教师还需要根据实际情况来进行实际的教学内容与任务的设定。例如，当在讲授《飞向月球》这一课文时，此时，小学语文教师则可以充分利用多媒体教学设备，通过网络等信息技术手段，为学生展现一些月球上的科幻景象，从而不断激发学生的想象力与创新思维，如此一来，使得学生的思维得到了较大的提升。
　　四、 总结
　　综上所述，小学语文教师在其实际的教学过程中，需要重视对于阅读方面的教学，它作为小学语文的核心部分，其教学质量的好坏将直接影响着学生的认知、分析以及表达能力的发展。所以，对小学四年级语文阅读教学方法的使用则非常关键，对于小学语文教师而言，则需要改变之前的传统教学思维，创新教学理论，采取合适的情景教学方式，从而培养小学生的学习兴趣，进而帮助学生们养成良好的阅读习惯。与此同时，还需要老师注重生活中的语文阅读教学素材的积累，让学生学会不断地从生活中进行积累学习，进而全面提升学生的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]刘爱民.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2016，13（3）：72.
　　[2]窦昕.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2012（14）：127.
　　作者简介：
　　郑桂琴，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县龙山中心小学。
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