浅谈美术“材料资源”开发与利用的策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：美术课程资源是完成美术教学、实施美术课程的物质和信息基础，任何美术课程都必须有课程资源作为保障。“巧妇难为无米之炊”，是一个众所周知的道理，丰富的课程资源不仅让“巧妇”能为“有米之炊”，而且能够让“巧妇”能为“好米之炊”。
　　关键词：材料资源 策略 创造性
　　材料是创作美术作品的重要载体，必要的美术材料是有效实施美术教学的基本前提。在中小学美术教学活动中，材料除了用来塑造形象，还有一个重要作用，就是让学生感受各种材料的特性，在各种材料特质上发挥想象力，体会到创造性地使用材料创作艺术作品的成就。
　　美术材料的范围非常广泛，只要有助于完成美术教学活动，任何材料都能为“我”所用，成为美术材料。无论是城市还是农村，都有丰富的美术材料资源。很多美术教师都意识到材料在美术教育中的重要性，注重对美术材料的研究。例如，有一位教师非常注意收集生活中的一些杂物材料，并按杂物材料的特性分门别类摆放在工作室中，各种各样的材料为教学活动提供了充分的保障。
　　废纸类：彩纸、卡纸、包装纸、印刷纸、报纸等。
　　果实类：花生、大豆、黑米、玉米等。
　　塑料金属类：螺帽、纽扣、电线、易拉罐、瓶盖、铜丝等。
　　板皮类：三合板、刨花、树皮等。
　　绳线类：麻绳、毛线、纱线等。
　　沙石类：鹅卵石、沙、小石子、碎玻璃、碎瓷片等。
　　将这些材料有效利用，学生创作出了丰富多彩的装饰画作品。
　　从该教师对美术材料的处理中，我们可以体会到，艺术创作的材料并无高低贵贱之分，应该灵活运用身边的材料开展美术教学。例如毕加索就很善于利用废弃材料进行艺术创作，举世闻名的作品《公牛头》就是一个材质美感的好例证。如果只顾着要求学校来配齐各类材料，看不见身边的材料，学生的许多创作构思将无法得到充分地实施，最后成为没有生气的美术课。教师可以引导学生积极开发各种美术材料，大致列出以下几种。
　　1.废旧物品
　　对一些常见的废旧物品，如损坏的自行车、台灯、包装盒、破衣服、光盘、易拉罐、纸杯、旧报纸、鸡蛋壳 ……例如，喝完的椰壳可以制作精美的手工艺品，饮料瓶、易拉罐、牙膏皮等都可以做成各种手工艺品，口服液瓶子可以做成造型独特的风铃等。
　　易拉罐这种随时可能被丢弃的一次性包装材料，但在美术学习中，我们可以让它焕发第二次“生命”，把它用作美术教学，创作出优秀的艺术作品，上一堂环保创作课。
　　案例：此课安排在夏季来临的季节，同学们都喜欢买饮料喝，于是教师在课前就布置好，让同学们带一个洗干净的易拉罐等相关材料。上课时当教师拿出一把用易拉罐制作的精美的宫廷椅时，同学们都不由得发出惊讶的叫声、赞叹声，大家都以极大的热情跟随教师了解这件作品的制作过程。教师在每个组发放一两件易拉罐艺术作品，请同学们观察、鉴赏、讨论，教师则适时引导，帮助同学认识剪切、粘贴、捆扎、卷曲等制作技法。在同学们兴趣高昂、跃跃欲试的时候，教师提出要求：发挥自己的想象力和创造力，以易拉罐为原材料自由创作一件富有艺术表现力的作品。这节课的成果可谓丰富多彩，同学们创作出来各种造型精美的椅子，也有同学创作出了《螃蟹》《四轮车》《小篮子》等其他形式的作品。这堂变废为宝的手工课上得异常活跃，同学的热情度极高。他们的创新能力和环保意识在实践中都得到了培养和提高。与生活紧密相连的课程有谁不愿去感受去体验呢？类似的课程如牙膏皮、包装上的金属皮制作浮雕的手工制作等。
　　变废为宝—易拉罐的手工制作课（学生课堂制作场景及学生作品）：
　　牙膏皮、金属皮浮雕：
　　2、生活物品
　　水果蔬菜、杯盘盆钵等日常生活各类用品，都与学生的生活紧密相连。教师可以鼓励学生利用身边的生活物品作为造型材料进行美术创意活动。
　　案例：在初中阶段美术的雕塑课程中，可使用简单的工具和身边一些易找、普通的材料进行雕塑制作，让我们在巧妙利用不同材质来塑造作品的同时享受艺术创作的乐趣。可用来制作雕塑的材料很多，可塑（軟性）的材质主要有紫砂泥、橡皮泥、纸浆等;也可用肥皂、木块、蔬果等固体（硬性）材料来制作出体现个性的雕塑作品。
　　肥皂雕的制作方法：材料为肥皂、香皂、刻刀。肥皂的形状色彩为雕刻提供了很好的条件，相对于其他材料而言有着容易雕刻且易于保存的优点。雕刻出来的作品有似象牙、玉的材料质感。制作方法是先把所雕的设计图用刀子划在肥皂的各个面上，然后再逐步精雕细琢完成。
　　学生的雕塑作品（肥皂雕、泥塑）：
　　3、乡土美术材料
　　这一点对于在乡镇及广大农村地区学校显得尤为重要。与城市学校相比，农村中学在上美术课时常受到条件的限制。即使教师希望按照国家课程标准要求上好课，由于客观条件所限也显得“心有余而力不足”。作为贫困地区的农村中小学，就更需要开发和利用校本课程资源来促进素质教育的稳步提高。广大的农村地区拥有丰富的乡土美术材料，农村的地理资源是天然的材料资源。
　　如各种农作物等植物，树叶、树根、树皮，鹅卵石、稻草、麦秆、葫芦等。灵活运用这些材料，挖掘出一些简单有效的材料资源，不仅有利于农村美术课程的开展，还能在特色的基础上加深学生对美术材料多样性的认识。
　　案例：农村学校由于学生家庭经济水平低，开发一种物美价廉的校本教材——叶雕。
　　每当秋天到来，满地、满大街都是落叶，如果把落叶制成工艺品，可以为学校的校本课程找到新资源。材料易得，物美价廉。我们用发现美的眼光、创造美的态度重新审视落叶，它就有了变废为宝的新价值，拓展学生思维，引导学生充分利用身边的材料进行造型活动。叶雕是一种综合艺术，主要借鉴剪纸的技法，这样学生通过叶雕制作，学习、了解、初步掌握传统的剪纸艺术。制作流程和工具也很简单，工具主要有：一把小剪刀，一把小刻刀、垫板，固体胶，一张卡纸、中性笔一支。制作流程：先把采集好的叶子清洗、压干处理，然后设计图案，由于材料所限，不便表现层次重叠和庞杂的场面，所以设计时借鉴传统剪纸样式形象以简洁、明快、概括为主，技法采用阴刻、阳刻加剪影的方式。题材可以是生肖、常见动物、花卉、人物等。设计时一些细节尽量避开主叶脉，以免影响观赏。制作过程是先绘制，用中性笔轻轻地把设计好的图案画到叶的背面。要求用笔肯定，一次成功。下笔要轻，避免弄破叶子。也可以事先用纸剪好一个图案放在叶子上面，再进行下一步操作。第二步是剪刻，此是叶雕成败的关键，必须仔细认真，应遵守先繁后简、先主后次、先里后外的原则。大面积用剪刀剪，细小部位用刀刻，剪刻时沿着线进行，尽量不要把线剪刻掉。整体剪刻结束后，一些部位不理想可以简单整理，然后把剪刻好的作品粘贴到准备的卡纸上，把粘贴好的作品可以用宽透明胶带贴膜或塑封起来。
　　叶雕作品展示：
　　正如一位乡镇中学的美术老师说，我们没有城市学生要求的那些材料，但我们有城市没有的特色材料，解决了材料问题，学生学习兴趣浓厚了，而且往往越做放松，越做越有创意，我们的学生一样可以接受美术教育，一样可以进行艺术创作，只要带有一双发现美的眼睛。
　　以上是关于美术课程材料资源的开发与利用，由于各地各校等因素的差异，在具体方式方法上，还需要我们从实际出发，躬身践行，不断总结出更多的实践经验和策略。
　　参考文献：
　　[1]尹少淳.《初中美术教学策略》.北京师范大学出版社.2010
　　[2]钱初熹.《美术教学理论与方法》.高等教育出版社.2005
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14686773.htm