让思维导图与微课相得益彰

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　　在小学数学教学中，将微课与思维导图结合起来运用，具有重要的教育价值。
　　思维导图笔记提高微课预习效果。在培养学生自主学习能力的背景下，微课充分发挥了其进步性，所以许多教师将微课放置于课前，让学生进行课前微课预习。微课学习以知识为主，虽然可以反复观看，但很多学生头一天预习观看，第二天进入课堂后，预习时所学的知识只剩下一些零碎的记忆了。如果学生边预习边用思维导图做笔记，能得到事半功倍的效果。在教学《鸡兔同笼》问题时，笔者将解决这一问题的列表法、画图法、假设法和用方程解答制作成微课。学生只看这个短视频，记不住这么多知识，而且容易混淆。于是在预习任务单上，笔者提出了边观看视频边用关键词画思维导图的要求。
　　边看微课边用思维导图做笔记的过程，其实是学生精力高度集中学习的过程。在此过程中，学生不仅学习了微课，还对微课进行了再加工。这样学习可以增强记忆，加深理解，比只听不记或边听边零星捕捉一点知识更容易消化吸收。
　　思维导图助力课中微课学习。思维导图是一种将放射性思维具体化的方法，运用发散性画思维导图的过程中，可以帮助我们去思考，把隐性的思维显性化，从而抓住重点，产生新关系和新发现，进而产生更多的新想法。例如：在教学“圆的面积”公式推导之前，教师先画出已学过的平面图形面积推导流程图（如下），给学生一个圆的面积公式推导方向。
　　圆将转化成我们学过的什么平面图形呢？学生先进行猜测，然后带着思考去观看《圆的面积》微课。有备而学加上简单明了的思维导图，激活了学生已有的经验与方法，让他们形成了解决问题的策略。
　　微课助力思维导图梳理复习。课后复习是对知识的回顾与整理，一般容量较大，时间也有限。运用思维导图进行复习，能化繁为简，系统、全面地串联很多知识。教师可以引导学生在用思维导图进行复习整理的同时，将相关知识点的微课视频上传到教育云或者家校群等平台上，让学生根据自己的需求自行下载，反复观看，还可以将知识点用软件制作成思维导图，并插入微课。在进行《分数的意义》单元复习时，笔者运用希沃白板制作了如下思维导图，在图中插入了《分数与除法》《真假分数》《分数的基本性质》《短除法》和《约分》五个微课视频。
　　學生根据这幅图进行复习整理，当遇到疑问时点击微课观看，排除梳理障碍，既有效提高了课后复习的效率，又提高了学生知识掌握水平。
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