基于“互联网十实训”的工业机器人实训教学平台探讨与实践

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　　摘要：随着我国科学技术进一步的发展和进步，使得我国对工业机器人的研究也上升到了另一个层次，然而传统的工业机器人实训教学却依然停滞不前，并且在实际的教学活动中暴露出了一些问题，使得其教学质量难以提高，工业机器人专业型人才培养进度缓慢。基于此，本文着重探讨了“互联网+实训”背景下的工业机器人实训教学的发展方向，即实训教学平台的构建，并对其充分的进行了讲解和阐述，以供参考。
　　关键词：“互联网+实训”;工业机器人;实训教学;探讨实践
　　相比于西方的发达国家而言，我国在工业机器人的研究上仍在一个初步的阶段，其主要体现为我国在工业机器人的产业制造中表现出制造链不完善的现状，同时我国在这方面的教学情况也令人担忧，缺乏一定的重视程度。[1]调查发现，我国的缺少在工业机器人实训教学的资源投入，这也是因为工业机器人的研究属于科研项目的研究，任何一项资源的投入都需要大量的资金，一般院校承担不起如此高额的教学成本支出。也正是教学设备的缺失，使得当前的工业机器人教学环境比较落后，促使着教学课堂内容较为枯燥乏味，不惧开放性和共享性。综合多种原因，传统的工业机器人实训教学已经不能满足新时代信息技术的发展需求了。
　　一、工业机器人实训教学平台的简介
　　一般来说，工业机器人实训教学平台的建设都是在高等职业院校进行的，作为一种具有专业性和科学性的实践型学科，工业机器人实训教学平台的构建有利于为我国培养出更多的高层次的科学技术型人才。就当前来看，工业机器人书讯教学平台主要为学生提供了一个良好的学习平台，同时教师利用这个平台也能更好的开展教学活动。这同时也有利于一系列的培训科研活动的开展。
　　工业机器人实训教学平台的建立是以促进教学更好开展为目的。一般来说，工业机器人实训平台都是以校内外两种实训平台而建立的，在这样的一个实训平台内，学生既可以接受校内的实训，同时也能保障校外实训的时间。而校内实训的平台主要的任务就是为了培养工业机器人专业型的人才的，通过一系列的理论知识，以及对学生的进行相关的实践培训，从而来提高学生的专业技术能力，如进行一些工业机器人简单的编程、掌握一些基本的工业机器人维修技能等。
　　二、工业机器人实训平台建设的原则
　　1、技能培训和技能鉴定相结合的原则
　　对于向工业机器人实训教学这样的职业教学而言，我国所采用的制度都是职业资格证书和学历证书并存的模式。而对毕业的学生的所采取的制度都是依照我国对职业技能培训的标准而进行判定的。在这样的背景下，如果只是单单的对学生采取理论式的教学，而忽视了实训教学的开展，如此就不利于学生毕业后双证书的获取。
　　2、基于工作过程的理、虚、实一体化架构的原理
　　工业机器人实训平台的建设需要完善系统的“理、虚、实”一体化的原则。在这里的“理”代表了课堂教学的方向和方式，教师在实际教学过程中需要与工业案例相结合，并且能够充分的应用一切的教学资源，完善工业机器人实训教学体系。其次是“虚”，虚即虚拟软件，在实际的工业机器人实训教学中需要结合多种多样的虚拟软件，如一些仿真软件，可以使学生足不出户呆在教室里就能加强他们的实践运用能力。
　　三、基于“互联网+”的工业机器人实训教学平台开发过程
　　1、实训项目调研
　　任何一个平台开发都离不开项目调研的过程，工业机器人实训教学平台的开发也是如此的。调研的内容有机器成的终端用户、制造商、集成商、相关企业等，这些调研的重要性的是同等重要的，都需要花费调研者一定的时间和精力，并且如果要将其利用于实际的教学之中，同样也是需要时间的。[2]
　　2、现场实训项目开发
　　实训教学平台的开发是需要合理的结合实训设备和实训的教学项目的，只有这样才能构建一个便于学生学习的平台。如教师在开展机器人焊接的相关的实训项目时，就需要充分准备焊接相关的器材设备，同时为学生明确规划实训的流程，结合实训的教学以案例教学为主导，引导学生良好的学习。
　　3、虚拟仿真实训项目开发
　　工业机器人实训教学平台的虚拟仿真系统是建立在ABB机器人公司的robotstudio6.0和roboDK之上的。虚拟仿真可以将真实的现场情况虚拟化，而学生则可以在相关平台上，如PC平台等上进行仿真实训、操作、开发制作等，使得传统的理论课堂能够变得更为的实践化。
　　4、课程拓展教学资源开发
　　互联网的时代促进互联网信息的资源共享，使得教师的教学资源不仅仅只是局限于一本书之上，教师在网络上动动手指就能搜到许多的机器人使用手册，从而多元化学生的教学内容。
　　5、工业机器人实训设备互联网改造
　　教师可以将一些工业机器人的使用的资料和手册转化为数据信息，并且将这些信息的访问链接以二维码的形式打印出来张贴教室的各处，如黑板之上，门口等，只要学生感兴趣就可以拿出自己的手机进行搜索访问链接，了解相关机器人的信息。
　　四、基于“互联网+”的工业机器人实训教学平台的特色
　　1、体现教学价值
　　上文中已经提及，机器人实训教学的内容来源于各处机器人制造商、终端用户、集成商等。如此一来，学生在课上所学的东西都会变得更为的实用化，即他们现在所学的都是对他们就业有所帮助的，不仅能够提高他们的学习积极性，还有利于展现学习的价值。
　　2、丰富教学资源
　　相比于传统的理论教学，基于“互联网+”的工业机器人实训教学平台的教学内容会更加的丰富，其中包括了机器人使用手册的教学、机器人项目视频教学、网络机器人题库等。并且在互联网的背景下，信息的更新是非常的迅速的，这就使得学生所学的知识不会落后于时代的发展。
　　3、信息具有共享性
　　现如今，人们对于一个信息的获取方法是多种多样的，这也是互联网时代为人们带来的便利性，工业机器人的实训教学平台也是如此。教师在实际的教学课堂上，可以充分的利用互联网上的信息，并且结合信息技术开发针对机器人项目的虚拟化教学，而学生只需要下载与之而对应的APP就能对其进行访问，使得学生获取信息变得更简单。
　　结论：总的来说，鉴于我国对机器人专业高层次科技人才的需求现状，结合传统机器人教学中存在的问题，工业机器人实训教学平台的构建就是尤为重要的。在此平台上，结合信息技术的帮助，可以为学生展示更多的教学内容，提高学生的学习兴趣，使其所学充满价值，这有利于其今后的就业。
　　参考文献：
　　[1]刘敬露，王国超，楊晓.基于混合学习的工业机器人实践教学模式研究[J].实验科学与技术，2018（02）.
　　[2]郝翠霞，叶晖.工业机器人实训课程的虚拟仿真救学研究[J].实验技术与管理，2018（06）.
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