刍议把握幼儿园德育教育的契机
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【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”那么，如何把握幼儿园德育教育的契机，避免教育流于形式。笔者在实践研究中得到了几点启示。
【关键词】幼儿园 德育教育 契机
引言
古人云：“治天下之治者在人才，成天下之才者在育德”。可见，德育教育影响一个人的一生，更影响社会的发展。德育教育应从娃娃抓起，这已是全社会认同的事情。《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了避免幼儿德育教育流于形式、说教，寻找重要的途径就是善于把握、利用教育的契机，有针对性地对幼儿进行教育。经过实践研究，我们得到几点启示：
1把握幼儿道德情感、行为体验的契机
契机教育对幼儿而言是直接而有效的方式。在活动中，我们紧紧围绕幼儿园特有的教学模式，结合幼儿一日活动，针对幼儿的个性发展，激发幼儿的潜能，调动他们的积极性，把道德情感及行为体验转化为他们自觉主动的需要，从而促进幼儿健康发展。如新生入园时，为了缓解他们入园焦虑的情绪，我们会邀请大班的小朋友来和新生做游戏，让新生幼儿初步体验爱的情感，培养大班幼儿的爱心和责任心。再如我們结合主题“我爱地球”，让幼儿利用看、听、画、做等各感官，了解地球是我们的家园，我们要爱护她、保护她，增强幼儿的环保意识；在社会领域中开展“做个守时的好孩子”，让幼儿懂得遵守时间的重要性，养成有规律的生活习惯和良好的作息时间，培养幼儿做什么事情都要守时的良好品质；在艺术领域 “家乡美”、“画你眼中的家乡”等活动，让幼儿感受家乡的变化，喜爱自己生活、成长的地方，萌发热爱家乡的情感。
2适时树立德育教育的参照物
幼儿模仿性强，道德认识尚处于他律阶段。在幼儿行为习惯养成过程中，适时地树立一些参照物，让幼儿直观地进行比较认识，不仅能帮助幼儿清楚地辨别是非，而且能提高道德认识。幼儿之间正面或反面、成功或失败的事例，幼儿自身的过去与现实，大哥哥、大姐姐们的榜样，现实生活中的英雄事迹，传说、故事中的优秀人物等等，都可以作为幼儿德育教育的参照物。如在吃点心时，有的小朋友把碗里的饭菜吃得干干净净，而有的小朋友则吃得到处都是，还有得偷偷的把点心倒在垃圾桶里。这时，老师就讲了一个《爱惜粮食》的故事，让小朋友辨别哪些小朋友做对了，哪些小朋友做错了，为什么？大家通过一正一反的对比，马上形成了正确的是非观念。教师再从中进一步对幼儿进行情感教育，让幼儿懂得尊重农民伯伯及他们的劳动，从而激发幼儿珍惜粮食的品格。
3利用社会道德环境、氛围的教育作用
随着时代的发展，社会环境中的种种信息，正越来越快地渗透于幼儿的生活之中。教师要敏锐地捕捉社会信息，适时利用社会环境和氛围，对幼儿进行德育教育。如全国开展的评选“美德少年”、“最美孝心少年”活动，我们就可以以此为契机，让幼儿了解少年们尊老爱亲、助人为乐、自强自立、文明有礼、诚实守信、尽责奉献等事迹，以他们为榜样，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，做一个有道德的人。再如，为了弘扬中华优秀传统文化和传统美德，根据幼儿园的安排，结合“我们的节日”，开展各种针对传统节日的公益活动。教师可以通过唱歌、跳舞、绘画、手工DIY、环境创设等形式，营造氛围，宣传文明新风，引导幼儿参与、想象、，在充分体验欢快的节日气氛的同时，增强爱国主义情感。
4家园共育，强化道德意识
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”幼儿园德育教育离不开家长的配合。幼儿一日在园时间只有不到8个小时，绝大多数时间都是在家里度过。如果家园教育脱节，家长不能给孩子一个正确的道德观念，规范好幼儿的行为，那么孩子就可能养成自私自利，好吃懒做、不懂得尊重他人的人，这样也将影响孩子一生。如有个孩子，在幼儿园和同伴友爱相处、能主动和别人问好、帮老师整理玩具，受到老师的表扬。但在家里，爷爷奶奶宠着他，不让他自己动手，做什么事情都有条件，慢慢的就会养成了一个“小霸王”。所以，要使我们的德育教育行之有效，家长的协调配合是必不可少的条件。我们可以通过家访、召开家长会，设立家园联系栏等形式，一方面了解幼儿在家庭中的生活习惯、兴趣爱好、脾气个性等，另一方面把幼儿园德育教育的计划、内容等情况，以及如何进行家庭德育教育等方法向家长一一介绍，请家长积极配合幼儿园开展德育教育，进一步强化幼儿的道德意识。
幼儿德育教育需要社会、家庭和幼儿园相互配合，共同促进，这是一个漫长的积累过程。当孩子做错事时，我们应及时纠正，并鼓励将其改正，用正确的思想观念来影响幼儿，有“艺术性”地引导他们接受别人的建议或意见，以正确的态度对人对事，健全幼儿的人格修养。教师、父母、周围的人们如果能好好把握幼儿德育教育的契机，必将更加有力地促进了幼儿德育品质的养成。
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