浅谈多动症儿童的家庭教育及家校结合的方法研究

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　　摘 要：多动症儿童的家庭教育及家校结合的有效性，对孩子的发展起着极其重要的作用。为家长提供合理的方法指导、能做到家校联动共促发展，不但能减轻家长的压力、负担，还能促进教师对孩子进行更有效的辅导和帮助，最终帮助孩子健康成长。
　　关键词：多动症儿童；家庭教育；家校结合
　　多动症即多动综合症，是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍。这类儿童的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
　　因此多动症儿童家庭应注意以下几个方面的问题，正确认识、面对孩子的问题，对孩子进行良好的教育，帮助其往健康、积极向上的方向发展。
　　一、正确认识多动症，不逃避、不隐瞒，做到理性的心理接纳
　　对多动症儿童的认识很多家长和老师存在两种误区：
　　一种是片面地认为孩子只是比其他孩子顽皮点而已（一般是孩子的家长会这么认为），极力掩饰，因为怕受歧视，不让别人知道自己孩子的情况，觉得只要经常把孩子吵着、对他严厉点，孩子就会听话的。这样做的结果就是当家长通过自己认为有效的吵骂，不但没能解决最根本的问题，还会更加激怒孩子的情绪。同时，因为方法无效，久而久之自己也会越来越失望、无助。
　　另外一种是觉得孩子有多动症这辈子就有了缺陷，对孩子的未来定性，觉得孩子不可能有正常的生活和学習了。而实际上，很多患有多动症的儿童，通过各种调适和教育，也可以成就自己的一番事业，比如艺术家达芬奇、毕加索、凡高；飞人乔丹、飞鱼菲尔普斯；文学家海明威；音乐家莫扎特、贝多芬；政治领袖丘吉尔、拿破仑他们都曾患有多动症，甚至美国45任总统中就有5位童年患有多动症。所以，正确认识多动症儿童，在心里面对他们接纳、宽容，用积极的心态去面对患有多动症的儿童是做好一切教育的基础。
　　二、在家庭教育中应有科学的方法，坚持对多动症儿童进行行为上的矫正
　　（一）给孩子确立恰当的目标
　　毕竟多动症儿童跟其他儿童存在一些差异，因此不要用跟其他孩子一样的标准去要求他们，应适当降低一些要求，通过一点一点的努力去达成，这样才会让孩子有成功的喜悦，同时也不会让家长频频产生挫败感。
　　（二）培养孩子的注意力
　　多动症儿童存在的问题之一就是注意力不集中而且精力过剩活动量高。鉴于这样的情况，我们可以通过各种趣味活动来培养孩子的注意力，比如拼图游戏，不但可以让孩子尽早学会拼图，还能逐渐增加拼图的块数；还可以学习简单棋类的玩法。
　　（三）家长以身作则，做好榜样
　　都说家长是孩子的第一任老师，家长的行为无形之中会对孩子造成很大的影响，所以家长在平时的生活中应严格要求自己，给孩子做好榜样，起到模范的作用，这样能逐渐在孩子心里形成积极正面的认知，让他们知道怎样做才是正确的。
　　（四）学会对孩子宽容，保持自己情绪稳定的同时再去对孩子进行教育引导
　　当降低了要求，孩子还是不能完成的时候，家长需要有足够的耐心，不发脾气，不急躁，不打骂孩子。因为你的急躁、打骂不但于事无补还会加剧孩子的冲动和急躁，更不利于孩子培养自信心，甚至将过去的一切努力都摧毁。
　　（五）当孩子控制不住情绪时，应采取合理的措施
　　当孩子控制不住自己的情绪，急躁冲动时，首先我们可以给孩子穿装有沙袋的重力背心，让他因为沙袋的重稳住内心的冲动，然后通过安抚、劝解，让孩子渐渐平复下心绪，要用家长的维稳的措施来调节孩子的情绪。
　　（六）多陪伴孩子做运动、做游戏、学习等
　　多动症儿童多存在感觉统合方面的失调，所以，恰当的运动能让孩子的各方面功能得到改善。比如玩跳格子的游戏等既可以解决孩子运动量大的问题，还能帮助孩子舒解、调整感觉统合功能。在家长的陪伴下做游戏、学习也会让孩子感受到更多的关爱和亲情。
　　三、加强家校结合，共同努力做好多动症儿童的教育工作
　　（一）对老师坦诚相待、不隐瞒，在彼此充分了解的情况下开展教学
　　有的多动症孩子的家长因为担心让老师知道了孩子的情况，老师会对孩子另眼相看，所以一开始对老师隐瞒，老师也不能针对孩子的具体情况对孩子进行更合适的教育，等到情况发展到有些严峻了，家长才被动地讲出来，这对孩子的自尊、发展以及在同学们心目中的印象很没有好处。所以，家长首先应正视孩子情况，同时也要及时跟老师进行交流沟通。如果孩子的确静不下来、容易跟同学产生矛盾等家长还可到学校陪读，协同学校老师一起教育孩子。
　　（二）正确认识孩子在学校的行为，帮助孩子养成良好的学习习惯、纪律意识等
　　家长首先应在事前对孩子进行更多的提醒和教育，让孩子知道接下来的时段，自己要注意些什么，遵守哪方面的纪律，有主动控制自己行为的意识。如果已经发生了违反纪律或者伤害其他同学的事情，家长也应引导孩子认识到错在哪里，并采取适当的补救措施，让孩子知道这样做是不对的，是需要承担相应的责任的。这样既有利于孩子良好习惯的养成，也有利于孩子与同学友好相处，防止更多的冲动产生。
　　（三）教师应充分了解孩子的情况，对孩子的发展有一份适合的规划
　　对于多动症儿童，教师应充分了解孩子的家庭构成、个人情况，弄清儿童产生多动症的原因，并对孩子的辅导和转化制定一份合理的方案。对造成孩子多动的原因进行分析，尽量寻找能解决的办法。比如，有的家庭是因为某一方家长对孩子的教育方法不够合理，希望孩子成才心太切，教育方式过于简单粗暴、急于求成，导致孩子在学习、生活上有严重的挫败感，对什么都不感兴趣。这种情况应当加强跟家长的沟通交流，让家长和孩子都学会从自身去改变，营造一个和睦、温馨的家庭环境。
　　综上所述，多动症并没有那么可怕，如果家长能对多动症有正确的认识，并有足够宽容的心态、接纳的意识、耐心的辅导和陪伴，对孩子多一份爱，对老师多一份信任，有了科学有效的行为矫正的方法，加强家校配合，多动症儿童们也能通过多方面的努力，适应正常的学校生活，取得良好的发展，成就美好的人生。
　　参考文献：
　　[1] 段超.幼儿多动症个案研究[J].科学中国人2014.（3）：179-179.
　　[2] 董奇.论儿童多动症的几个问题[J].北京师范大学学报（社会科学报），1993（1）.
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