小学数学练习的趣味性和开放性初探

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　　【摘要】小学数学练习时，如果保证了其开放性和趣味性，则可助于提升学生的学习效率，增强学生对知识的理解，还可以教会学生一些具有较强实用性的答题方法，利于学生创新思维和提高智力。教师在教学过程中，要做好教学计划的科学设计，凸显课堂重难点，将各个题型搭配好，还要有效融合课堂练习及生活，使得数学课堂充分彰显趣味性，造就一个开放的课堂！
　　【关键词】小学数学；练习；趣味性；开放性
　　引言
　　就小学数学来讲，教学过程里，课堂练习扮演重要角色。科学的课堂练习，可以将多彩的具有较高挑战性的数学知识传授给学生，增强学生对其的理解，也可以帮助学生更好的认知和记忆知识，另外，还可以教会学生一些具有较强实用性的答题方法，利于学生创新思维和提高智力。但教师在组织小学生做课堂练习的时候，如果仅仅采用题海战术，让学生不断的做题锻炼，会打击到学生的学习主动性，也会使得数学的趣味性丧失，让学生觉得学习数学太过乏味，时间一长，学生将会厌倦此种学习方式。在小学数学课堂中，如果教师想要指导学生做练习，就要采取科学的练习措施，诸如，可设计一些从易到难的练习题，使得学生逐步练习，不但可以稳定其学到的基础知识，还可让学生在练习中找到做题的乐趣和自信心，在设计练习题的时候，还要凸显课堂重难点，将各个题型搭配好，保证课堂练习开放性的同时彰显其趣味性，具体而言，教师可以采取如下方法：
　　1基于问题提问引导学生逐步探究，造就轻松愉快的课堂氛围
　　小学生有着较差的自制力，也很少主动学习，对他们来说，数学知识相对枯燥也较难理解，因而，很多小学生都认为数学是门没意思的学科，认为数学练习十分没劲。故而，教师要重视对他们积极性的挖掘，可以通过问题提问来吸引他们的注意力。诸如，在讲授“三角形种类”这一章节的时候，我采用了竞猜的讲课方式，将3类三角形夹入了数学书，然后露出了一个直角，一个钝角，一个锐角，让学生进行竞猜，我发现学生们都热情高涨，并且很快猜出了直角三角形和钝角三角形，此时我又露出一个锐角，接着就有学生说那个是锐角三角形，我适时提问：“只有锐角三角形有锐角么？”有部分学生提出反对意见说：“直角、钝角三角形里也有锐角。”这时，我立刻对他们的发现大家赞赏，适时的引导学生总结了三类三角形的特征，如此，学生在整节课里都积极性满满，还较好的掌握了课堂知识。而在我的引导下，课堂气氛十分轻松愉快，也较好的激发和拓展了学生的思维。
　　2不断激发学生能动性，提升其思维灵活度
　　小学生大都喜欢玩，这可以说是他们的通性，教师也要利用此通性，在教学中采用十足趣味的教学模式。常规填鸭式教学模式十分无趣和乏味，学生学习的时候难以获得动力，也局限了其思维的开拓。不少学生做数学练习时，仅仅会将公式套过来，很难灵活应变。因而，教师要结合小学生发育特点，灵活的处理课堂教学模式，提升课堂趣味性，锻炼学生的思维，更好发展学生个性。诸如，讲到“三角形面积计算”这节课时，教师可以提前准备教具～长为1.8米，宽为0.9米的红布，同时给学生准备好剪刀，让他们自由开拓思维，看谁可以用最短的时间做出数量最多的红领巾，在学生制作红领巾的时候，教师要适时引导学生思考，并且将自身做红领巾的步骤记录下来，最后评出最为巧妙的设计，这样结合竞赛比拼的教学模式，学生有着满满的学习兴趣，也创造出了多样化的设计计划，并且，有的同学将步骤通过画图方式展示了出来，有的同学则使用说明文将步骤写了出来，多彩多姿的设计让数学课堂成了一个充分融合开放和趣味的课堂，也提升了学生解决问题的能力和他们的积极能动性，帮助他们开拓了思维，可以说，这和新课改理念是极为符合的。
　　3重视课堂开放性的凸显，不断提高学生参与度
　　开放的课堂利于学生的更好发展，以往设计课堂内容的时候，教师都是结合教学大纲，被动的设计自身教学内容，极少数教师会考虑到学生的年龄实际并且结合学生发育特点合理设计课堂内容。于是，可能某些学生有着较强的学习能力，可以较好的理解课堂内容，却有部分学困生难以掌握课堂知识，时间一久，必然造成恶性循环。而就课堂练习而言，不但没有帮助学生培养兴趣，也局限了他们的思维。因而，新课改下，要将课堂开放性凸显出来，让基础不同的学生可以通过分层练习，在夯实旧知识的同时学习新知识。诸如，在讲到“圆柱体体积的计算”这节课时，我就结合我班中同学实际进行了科学的设计，首先，我先在黑板上给学生们列出了圆柱体体积计算需要哪些条件；然后我给学生布置了作业，让他们自行出一个计算圆柱体体积的题目，其中已知项为底面直径以及圆柱体的高；接着，让学生继续出一个高和底面半径相等的计算圆柱体体积的题目；最后，给予学生一个边长为20公分的正方体，让他们造出具有最大体积的木墩，并算出来该木墩的体积数。结合学生实际，我让能力相对较差的学生做前面两步骤，能力一般的学生做前面三步骤，让数学思维较强的学生做所有环节，如果学生完成自身任务，则可以继续挑战下一个步骤，如此的攻关设计，学生有着相對较强的参与积极性，也无形之中较好的掌握了课堂知识。
　　4重视学生实践能力的提升，保障课堂的开放性
　　只有通过实践，理论力量才可以彰显出来，小学数学中也要运用这点。在教授中，教师要彰显课堂开放性，引导学生推开知识的大门，将数学理论知识充分结合多彩多姿的生活，让学生可以在自身生活里充分感知数学知识，进而对其更深的理解，也同时提高学生的实践弄东兴，推进学生全方位的发展。
　　总体来讲，拿小学数学来讲，在进行课堂练习的时候，如果保证了其开放性和趣味性，则可助于提升学生的学习效率，增强学生对知识的理解，还可以教会学生一些具有较强实用性的答题方法，利于学生创新思维和提高智力。所以，教学过程中，要做好教学计划的科学设计，有效融合课堂练习及生活，使得数学课堂充分彰显趣味性，造就一个开放的课堂！
　　参考文献
　　[1]刘兼，黄翔，张丹.数学课程设计[M].北京：高等教育出版社，2003.
　　[2]陈华.创趣创味 创实创效——赋予数学作业生命的色彩[J].小学教学参考，2017（32）：189-191.
　　[3]赵国勤.让作业个性飞扬[J].小学科学（教师 ），2017（09）：235-237.
　　作者简介：冯娜娜（19823.04--）女，汉族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，一级教师，研究方向为小学数学教育教学。
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