浅议构建小学低年级数学趣味性课堂

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　　【摘  要】 趣味性是指使人感到愉快，能引起兴趣的特性， 兴趣是人的一种积极的认识倾向，学生有了兴趣，才会乐此不疲，全身心地投入学习，数学课堂不再是枯燥乏味的知识灌输，让学生真正参与进来，在玩中学，在学中记，让数学课堂充满趣味。
　　【关键词】 小学低年级;数学课堂;趣味性
　　一、运用故事导入新课，营造良好的教学情境
　　好的课堂导入有利于营造良好的教学情境，引发学生的积极思考，增添课堂的吸引力和趣味性，为创建高效课堂奠定基础。如教学二年级《观察物体》时，我就用盲人摸象的故事引入：从前，有几个盲人想知道大象长的是什么样子，于是，他们一起去摸象。第一个摸到了象牙，他说“大象长得像一个大萝卜”。第二个摸到大象的耳朵，他说“大象像一把扇子”，第三个摸到大象的腿，他纠正说“不对不对，大象像一根圆柱”。第四个摸到大象的身子，他说“大象像一堵墙”，从不同的方位观察物体，看到的形状是不同的。这是把新课内容和要解决的问题通过新颖有趣的故事，把学生带入到愉快而又充满探究的问题情境中，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，启迪学生思维。
　　二、运用儿歌，提高学生学习数学的兴趣
　　儿歌是教学的一种重要的形式，将儿童喜闻乐见的儿歌引入到数学课堂，将教学内容隐藏其中，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，使学生在轻松愉快的课堂教学气氛中掌握知识，发展能力。在低年级数学教学中，老师通过抓住儿童心理特征，采用一些儿歌，可以有效地帮助学生理解记忆。
　　三、运用实物教具学具，提高学生学习的实效性
　　据研究表明：7-10岁的儿童注意力只能保持20分钟。如何使他们保持比较持久的注意力呢？在低年级的数学教学中经常需要运用如小棒、红旗、小花、立体图形、平面图形等实物学具，这对于直观展示数学理论，提高学生学习的实效性具有重要作用，是教學过程中不可缺少的环节。学生通过学教具的实际操作，一方面能减少教师教学的空洞性，丰富教学内容，提高其适用性。另一方面也能通过学生的自我操作，提升学生的动手能力和感知力，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人，提高学习的效率。
　　四、运用数学活动，激发学生探索求知的欲望
　　构建小学低年级数学趣味性课堂，组织形式多样的活动来激发学生探索求知的欲望尤其重要。在低年级数学课堂中，教师要牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，组织开展形式多样的活动，如闯关、游戏等活动，不断激发学生的好奇心理和探索求知的欲望，积极主动地参与到数学学习中来。通过安排相应的数学活动，使学生在“玩中学”，体验数学来源于生活、生活中处处有数学，潜移默化地达成学习目标，进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。
　　兴趣是教学成功的秘诀。运用多种教学手段增强低年级数学课堂教学的趣味性，不但可以调动学生的积极性，而且还能使学生变被动为主动，乐于学习，学会学习。让孩子们在轻松愉快中获取知识，思维得以飞扬，灵感得以激发，使我们的数学教学课堂充满趣味、精彩纷呈，让学生在趣味课堂中爱上数学。
　　【参考文献】
　　[1] 况简香. 试论小学数学趣味化教学策略[J]. 新课程（综合版），2018（12）.
　　[2] 杨蜀红. 试论小学数学的趣味教学[J]. 新课程（小学版），2016（10）.
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