小学数学，趣味性先行

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　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0293-01
　　数学这门学科，在很多人看来，它是枯燥的，无趣的，甚至是没有用处的学科，但事实上，数学是一门基础学科，是“科学的皇后”。数学不但是一门纯粹科学，更是一门应用科学；还是一种工具，可以用来决策和行动的工具；它还是一种语言，可以量化各种事物，更加准确地描述这个世界；同时还是一种创造性活动，给人带来很好的教育，全面提高个人素质。
　　数学对于人的发展与成长作用深刻。首先，它可以提高人的基本素质，可以培养理性和客观的性格，追求完美的做人做事的方式；另外，它也可以增强个人的思维素质，严谨的思维方式，生活工作处理事情更加有逻辑性，具有一定的思想方式。
　　数学在个人成长中发挥了极高的潜移默化的作用，尤其是小学教育。小学时期，是学生培养学习兴趣的关键时期，也是孩童好奇心和探索心最旺盛的时期，这时期学生的数学教育更加重要，甚至会影响学生以后学习数学的态度和能力。这也就意味着对老师的要求更高，老师承担的压力也就增加。
　　作为小学数学的授课教师，提高数学教学趣味性是一个重要的内容。教学过程中，切忌只重视结论，忽视过程的重要性，数学本来就是一个重视逻辑思维的学科，如果老师这样教育学生，久而久之，数学也就失去了它应有的光芒，数学也就变成了“语文”。在教学过程中，要适当借助游戏来提高学生的兴趣，儿童天性好玩，寓教于乐，这样不但可以让学生学习知识吸收得更好，而且还可以让学生对学习数学感到快乐，热爱数学这门学科，为以后学习数学打下基础。也许有一天，面对特别费解的数学题目时，这种解题的快乐会让孩子再坚持一会。提高了学习兴趣，也解决了数学问题，何乐而不为？记得在我小学的时候，我们数学老师在课堂上就会带着我们开心地学习数学。当时还小，没有学习的压力，也不会觉得学习数学是一件枯燥的事情。现在想想特别感谢当时的那位数学老师，是她给我们带来了快乐学习的方法。记得那位老师经常带着我们做游戏，她会在黑板上画出两座山，是那种一級一级台阶连接成的山，每一级台阶上都有一道数学题，是那种口算题，现在看来是特别简单地题，但是当时对于我们一年级的小朋友来说，还是有难度的。一共是两条台阶，分别由两个同学上讲台上做题，同时开始，看谁先做完，看谁的正确率比较高。在这种情况下，既锻炼了小学生的心理素质，还能检验口算能力，极大地促进了学生的综合素质发展。
　　在教育过程中，还要让孩子们有参与感，让学生们知道数学与自己的生活息息相关，数学可以解决自己生活中的问题。比如一些应用题，来源于生活，完全是生活中的现实问题。比如计算一下自己过年的压岁钱，都是那个亲戚给的，加在一块是多少钱，甚至可以引导孩子思考自己怎么花这些钱，鼓励孩子们多买书来看，这样不但学习了数学，提高了计算能力，还可以让孩子们有理财意识和规划意识，无形中就贯彻了国家素质教育的方针，促进学生全面发展。另外，还有一些实际问题，比如春游坐车怎样安排大巴，春游路线怎样规划最合理等现实问题。在学生小的时候，潜移默化地让他知道数学就是我们身边的学问，对孩子未来的教育事半功倍。
　　为了让学生在学习中感到轻松，作为教师还可以给孩子讲故事带孩子进入数学课堂，这听起来仿佛有点滑稽，但实际上却很有效，要不然我也不会至今都记得我老师教给我的知识，甚至至今还对她讲过的例子印象深刻。记得那时候我们在学习减法运算，个位数跟个位数上下对齐，如果被减数的个位数不够被减的，老师让我们在被减数的十位数上面画一个圈。当初老师是给我们讲了一个故事，说是唐僧去西天取经的路上，孙悟空经常被妖怪陷害，妖怪变成孙悟空的样子，去为非作歹，有时候还去打唐僧，后来唐僧就想了一个办法，在悟空身上画了一个点做暗号，这样就能分辨出真假悟空了。当然我们这里也是仅限于小学生，在十位数上画一个点就可以知道个位数不够减的，也是为了做个记号，不忘记。现在看来也许有点幼稚，但是当时我们记得可牢固了，都会点上一个点，而且还会觉得自己很厉害，像打走了一个妖怪，很有成就感。
　　小学的数学教育需要更加重视过程，重视体验，这样学生的想象力和好奇心才会长久保持，李云孩子综合素质的全面提升。现代著名教育心理学家布鲁纳说过“认知是一个过程，不是一个结果”提高数学教育的趣味性相当重要。这也对新时代的教师提出了更高标准的要求。作为教师，有责任有义务为孩子们提供一个更好的学习环境。为了激发学生的好奇心和探索心理，教师可以创设新颖活泼的教学过程。教师可以提出难度适中富有启发性的问题，还可以利用计算机多媒体，给学生新颖的感受，让孩子们产生积极地心理体验，并迅速转化为一种求知欲望。还可以利用常见的直观实物给孩子们做讲解。比如，在讲“图形旋转”时，可以提醒学生们看一看教室里的风扇，教师也可以带来一些玩具风车给孩子们观察。让学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的趣味和作用。
　　榜样的力量是无形又无尽的，作为教师要充分发挥榜样的作用。在小学时期，给孩子讲一些数学家的故事，比如华罗庚，陈景润，苏步青和祖冲之等，这样无形之中就给学生们埋下了学习的种子。
　　不能把数学等同于数学知识的简单汇集和堆砌，数学是人类的一种创造性的社会活动，数学与文字、语言、艺术相融相通。中学时代的数学更加抽象，脱离现象越来越远，探究更多的是现象背后的本质的东西，这里面的数学思维更加缜密，逻辑性更强。相比之下，小学数学启蒙的意义更多一些，教师带着学生，从生活中的现象中，去观察，去体会，把数学融入生活，在生活中熟悉数学的基本原理。在这种学习过程中，也逐渐体会到一些常用的数学思想，比如分类思想，数形结合的思想，在小学阶段，老师也许不会告诉学生这是什么思想，记忆的东西也不是很多，但是到了中学阶段，这些知识会被学生回忆起来，当老师提起分类思想、数形结合思想时，学生会立马反应出来，这时候，小学打下的基础就见效了。
　　素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。通过各种方法提高小学数学教育的趣味性为学生的综合素质全面发展做出了重要贡献。学生在快乐的状态下学习数学，保持快乐学习的能力更加持久，同时还有利于孩子想象力和创造力的提高，为以后学习其它知识打下根基。
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