浅谈小学数学趣味性课堂的建设
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摘 要：小学数学是培养小学生逻辑思维的重要阶段，然而小学生由于年龄特点注意力难以集中太久，因此创建趣味性数学课堂，吸引小学生学习数学的主动性就显得尤为重要了，本文根据小学生的性格特点研究出提高小学数学课堂趣味性的新思路，为小学数学教学提供了新方向。
关键词：小学生；趣味；课堂；建设
一、适时引入情景教学
小学生在学习钱这一章节时由于年龄比较小，对于钱币的使用还不太熟悉，因此刚开始学习时往往觉得这一块知识比较难，对于不同面额钱币之间的换算及使用难以理解。我们可以在学习这一章节时引入情景教学，这样不仅增加了趣味性，也将知识化繁为简，更容易被接受。比如在课堂上教师可以说：现在假设我们是在市场上，我是卖水果的阿姨，"哎，新鲜的草莓快来看哪，一块钱一斤啦，快来买呀"。你们可以当自己是顾客，看谁可以先用准确的钱买走的我草莓。有的同学拿出面额一元的钱，老师假装给了他一斤草莓，然后又有一个同学拿来八角钱要买一斤草莓，老师说：你的钱不够呀！想一想还差多少钱呢？于是有的同学告诉他："你还差两毛钱！"老师及时夸奖发言的同学：张XX说的对，你还差了两毛钱。于是这位同学又拿出两毛钱，老师也假装给了他一斤草莓。后来老师说：我卖了一天了，剩下的草莓便宜点吧，八角钱一斤，谁来买呀？有同学拿出一元钱，老师说：他拿的钱多了还是少了？同学们纷纷说：多了！老师再问：那我应该找给他多少钱呢？同学们有的说二毛，有的说三毛，有的说五毛。于是老师及时版书：1元=10角，那么1元-8角=10角-8角=2角。老师接着问：那我是不是该找给他2角钱呢？同学们异口同声说：对。这样对于难以理解的钱币就在模拟情景中顺利地学会了。
二、创建轻松愉快的课堂学习气氛
小学数学在不同的阶段培养学生不同的数理概念，比如：图形、方向、分类、统计等，其中一些知识对于小学生来说比较陌生，难以在头脑中建立清晰的认识，这就要求教师采用风趣的语言打破课堂的沉闷，为小学生创建和谐轻松的学习气氛。其实轻松的学习气氛不仅对于小学生学习重要，就是对于大学生来说也需要一个快乐的课堂教育。前不久网上有一段视频，说的是某大学教师运用甄缳体来讲课，就是模拟当时比较火的电视剧《甄缳》中人物的语言来上课，比如说："积分路径为一姣好半圆，人见人爱；被积函数，憨厚朴实，给人以喜感，但二者同台，不搭调却也是真真的。"这样就使得课堂学习变得贴近生活，不再有距离感。我们小学数学教学也可以参考这一做法。比如现在的小学生爱玩电子游戏，于是教师可以在授课中运用游戏语言。在判断学生答题是否正确时，如果正确老师可以说：你通关了。如果错误，老师可以说：你game over了。对于提出不同思路的学生老师可以对其说：666，表示他非常厉害！这样拉近了小学生与教师的距离，使得其所教的内容更容易被接受。
三、调动学生的好胜心理
小学生都比较争强好胜，喜欢挑战，因此教师可以充分利用这一性格特点，在数学教学中调动小学生的好胜心，带动他们学习数学，比如竞赛就是一种很好的学习方式。在进行计算能力培養时，可以在课堂上按照座位分为几个小组，将计算题分为必答和抢答两种，第一轮必答题以考卷的形式发给各个小组，在最短的时间内全对的人数最多的小组加十分，第二轮将抢答题用幻灯片投放在屏幕上，最先答出正确答案的一组加十分，经过几轮答题后统计出分数，多者为胜。小学生们感觉自己不是在上课，而是在竞技场上，争先恐后地计算答题，为了给自己组加分，不知不觉中提高了小学生的计算能力。还有一种方式就是在学习中引导小学生运用不同的方法来解决同一问题，开拓性思维的培养也可以利用小学生的好胜心理。比如在学习三角形内角和时，教师可以提出问题：怎么样能证明三角形的内角和是180度呢？有的小学生提出将一个三角形的三个角剪下来，再拼在一起，可以看出是一个平角，因此三角形的内角和是180度。教师充分肯定该学生的答案是正确的，然后提出：谁可以用其他方法证明呢？由于前面的小学生先提出了正确答案，激发了其他小学生的斗志，于是纷纷开动脑筋思考。有的小学生提出：由于长方形的4个角都是直角，4个90度加一起就是360度，而沿着长方形的对角线将其剪成两个三角形，每个三角形的内角和就是360度的一半，就是180度了。教师对其答案进行肯定，同时夸奖他能够提出不同的计算方法，引导大家向他学习，这样在好胜心理的趋动下，小学生们记住了运用不同的方法计算是可以得到表扬的，因此在以后的学习中注重开拓思维的培养，寻找不同的计算方法。
结语：多种教学手段的结合有助于培养小学生学习数学的兴趣与信心，只有按照新课标的要求从培养小学生学习数学的兴趣开始，才能为小学生搭建一个轻松学习数学的平台，提高小学生数学教学的整体水平。
参考文献：
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