浅谈小学低年级书法教学的趣味性
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摘 要：书法教学是小学生素质教育中的重要组成部分，小学生由于年龄小，各方面发展不成熟，在书法学习中具有很大的难度。小学书法教师应该对书法教学方式进行创新，提高书法教学的趣味性，从而激发小学生学习书法的兴趣，提高小学生的书法学习水平和学习效率。
关键词：小学低年级 书法教学 趣味性
小学低年级书法教学不仅是教会小学生掌握基本的书法和知识，同时也是为了培养小学生的书法兴趣，陶冶小学生的情操，提升小学生的综合素质。小学书法教师需要不断提升书法教学的趣味性，让低年级小学生能够喜欢书法，主动的学习书法。本文针对提升小学低年级书法教学的趣味性提出几点有效策略，希望通过本文的分析能够对小学生书法教学有所帮助。
一、采取各种教学方法激发学生学习书法的兴趣
小学书法老师可以利用纸浆制作的相关内容，来吸引学生的注意力，激发小学生学习书法的兴趣。我国传统书法绘画用的纸一般都是宣纸，我国传统的制纸方法已经被列为国家非物质遗产，老师可以通过对学生进行造纸工艺的演示，来吸引学生的注意力，让学生对书写产生学习兴趣。老师可以利用纸浆制作工艺，指导学生将宣纸还原成原来的纸浆，学生通过自己动手操作对制纸工艺进行了解，从而增加对传统书法的了解。
我国传统的书法类型有很多，其风格也不尽相同，书法类型包含有楷书、行书、草书等等。楷书形体方正，用笔较为平直。行书是介于楷书和草书之间的，具有书写快捷、飘逸易识的特点。草书具有结构简省，笔画连绵的特点。每种书法类型都有其不同的写作风格，每个小学生对书法类型的喜好也不尽相同。小学书法老师可以将同一字体的不同书法格式展现出来，让学生进行欣赏，使小学生充分发挥自己的想象力和审美情趣，这时小学生就会发现原来汉字有这么多不同的书写方法，且每种书写方法都有很大的不同，具有其独特的风格特点，小学生就会对书法产生兴趣，从而激发小学生学习书法的主动性和能动性。
通过这两种教学方式可以让小学生在自动动手实践的基础上对不同书写形式的汉子的外形结构进行了解，使小学生能够提升小学书法教学的趣味性，激发小学生对书法学习的兴趣。
二、通过游戏的方式提升小学书法教学的趣味性
小学低年级学生由于年龄小，各方面发展不成熟，自控能力较弱，玩性较大，不能长时间集中精做同一件事情，而书法是一个长期的学习过程，需要学生集中精力进行学习。教师可以从网络上搜集一些关于书法教学的游戏，通过游戏的方式提升小学书法教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生学习书法的兴趣，让学生集中注意力进行书法学习。
牛奶是我们生活中经常见到的一种饮品，小学生都知道，老师可以将牛奶作为书写材料，这时小学生就会好奇，牛奶怎么能够作为书写材料呢，用牛奶写下的字的样子是什么呢，从而调动学生的好奇心，让学生把注意力集中到接下来的游戏中。老师让学生根据自己的喜好和写作水平来选择自己喜欢的书写内容和书写格式，然后老师好再在书写结构、大小以及书法用笔等方面力对学生进行约束。游戏过程中，学生先用牛奶将自己的要写的内容在宣纸上写下来，写完之后先让牛奶印记干透，等干透之后，再在宣纸的另外一面刷上墨汁，墨汁需要覆盖整个宣纸页面，这时宣纸上的毛笔书法就会呈现出其神奇的景象，小学生会发现宣纸上的毛笔字呈现出一种黑底白字类似于碑帖的效果，这个游戏主要是应用了油墨分离的化学原理，利用这种游戏的方法不仅提升了书法教学的趣味性，激发小学生学习书法的兴趣，同时也加深了小学生对书写汉字的用笔、结构以及章法等理解。
三、通过字形结合的方式提升小学书法教学的趣味性
书法是一种汉字的书写艺术，古代的汉子主要是从形象文字发展而来的，逐渐从原来的象形文字发展为现在的方块类型的表意文字，在书写形态方面发生了很大的变化，包含有篆书、行书、草书以及隶书和楷书的书写形式，小学老师可以引导小学生对汉字字形进行塑造，使用装饰画和书写相结和的方式来深入的体现出汉字的美以及汉字的寓意，使小学生从汉字的象形中体会到汉字的魅力，从而充分发挥小学生的想象力和创作力，提高小学生对汉字的审美情趣。例如在学习汉字“山”的时候，老师就让小学生想象山的样子是什么，中间高两边低的样子，从而对山字进行了解。在学习“男”这个字时，老师可以给小学生分析，在古代，男士是主要的劳动力，古代人的生活方式主要是男耕女织，自给自足，所以“男”字就是上面是“田”，下面是“力”，通過这样的方式让学生对汉字的内涵有所了解，从而在书写得过程中可以更好的进行了解，小学生只有对汉字的内涵有所了解，才能更好的学习书法，有小的提升了小学生学习书法的趣味性。
结语
综上所述，随着教育行业的不断发展，人们对小学生的素质教育越来越关注，小学书法教学是小学生素质教育中的重要组成部分，因此小学教育中需要加大对小学书法教学的重视。小学低年级学生由于年龄小、身体心理各方面发展不成熟，自我约束能力不高，不能集中精力进行书法的学习，所以小学老师应该对书法教学方式进行创新，通过游戏的方式、字形结合的方式等提升书法教学的趣味性，激发小学低年级学生学习书法的兴趣，吸引小学生的注意力，使小学生能够主动的学习书法，不断提高小学生的书法学习水平和学习效率。
参考文献
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