以农业科学教育为依托，创建特色学校的构想

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　　摘 要：本文通过查阅国内农业科学教育的案例，在参考和借鉴的基础上，以昭阳区苏家院镇迤那小学得天独厚的地域资源，建构出独特的农业科学教育情境，对学生进行农业科学教育的设想。
　　关键词：农业科学教育 特色学校
　　学校特色发展是一种新的学校发展战略，将其提高到学校发展的战略高度来审视，学校特色发展的实质是学生个性的全面发展，其标志是学校文化特色气质的体现。但在对苏家院镇中小学特色学校建设的调研中发现，各个中小学的教学综合楼、食堂楼、篮、足球场，塑胶环形跑道，小学数学仪器，科学实验和音体美器材、计算机室，图书室等硬件设施基本完善，环境优美。可以看出：近年来，苏家院镇各个中小学的校舍建设及教学设施有了翻天覆地的改变。但苏家院镇的6所小学和一所中学都是以建设“全国足球特色学校”为特色，没有一所学校独具特色。实际上，我们要挖掘自己的个性特色，逐步形成相对稳定的个性特色。如苏家院镇的迤那小学，这是苏家院镇所辖的一所村级完小，地处迤那村（13组）集镇北面，昭大高速公路南侧，距镇政府西南5千米，生源来自于迤那村31个村民小组，有汉、彝、壮等民族，学校四周绿树掩村舍，青山拥田亩，田园风光毕现，动植物资源丰富。学校占地面积42.81亩，其中种植面积2.73亩（1818平米），如何有效利用这份得天独厚的本土地域资源，建构出独特的农业科学教育情境，培养学生了解农业热爱农业，成为苏家院镇甚至昭阳区的示范点，走出一条特色学校建设路，展示自然淳朴的乡村田园气息。因此我结合苏家院镇中小学特色学校建设的实际情况做了如下构想。
　　一、对学生进行农业科学教育的重要性和必要性
　　首先，乡村的振兴需要农科人才。新世纪中国的农业和农村经济发展已经进入了一个新的历史时期，农业科学教育就是农业科学技术知识为教学内容的学校教育，传授农业科学知识和农业生产技术手段。建国以来的农业科学教育只在各个高等农业大学和中等农业学校以及成人农业培训，在中小学校中很少涉及农业科学的教育。而在日本，初级中学主要进行一般的农业知识、技能教育，高级中学设有多种农业学科。东欧国家一般在相当于在初级中学的最后以年高中阶段的职业科中设有农业科学教育。由于长期以来应试教育的影响和束缚，致使我国农村学校教育结构单一，严重与本地的劳动生产脱节，有少数学生“升学无望，就业无路，致富无术”，又不愿意进入职业中学学习技术，不得走上背井离乡的打工之路，如果我们也在中小学开展农业科学教育，为中小学生的能力发展提供了很好的平台。其次，拓展农业多种功能的需要。在 2016年《国务院办公厅关于推进农村一二三产业融合发展的指导意见》（国办发【2015】93号）第七条中提出：“大力推进农耕文化教育进校园，统筹利用现有资源建设农业教育和社会实践基地，引导公众特别是中小学生参与农业科普和农事体验。”可以看出：在中小学开展农业科学教育会逐步得到各级部门的重视。第三，培养学生科技创新精神，丰富校园文化生活，营造校园科普氛围。近年来，我国有些省市中小学在陆续开展农业科学知识教育，如2006年，浙江温岭市滨海镇中心小学利用当地的经济作物，对学生开展农业科学知识教育。2018年5月，都江堰市驾虹小学举行了“都江堰市科技活动周——农业科普进校园”活动。以农业科学教育为依托，创建特色学校具有前瞻性。
　　二、中小学校健全管理体系完善保障机制
　　首先，完善保障机制，学校成立农业科学教育领导小组，加强制度建设，明确分工和职责。第二，保证经费落实，不断加大对学校特色发展的资金投入和支持力度，聘请农业专业技术人员，培训农业科学专职教师等。第三，保障有活动场地，建立农业科学实验室、植物标本、益虫害虫标本展览、传统农具展示、昭阳区高原特色农作物展览室等。第四，有时间保证，规定每周开展农业科学教育的具体时间和时长。保证农业科学教育在特色学校建设发展中有政策、经费、师资等多方面的保障。
　　三、中小学校精心规划开发
　　陶行知先生认为：要把学校的一切伸张到大自然，深入到社会生活中去。如果将学校拥有的种植土地进行精心规划和开发，把原来种玉米、大白菜、莲花白、大萝卜只具有勤工俭学普通意义的农田，通过规划和开发，建立成农业科学实践基地。划分不同区域，不同区域不同景观实现不同的农业科学教育目的。在六个年级种植过程中，接受农业科学教育，如不同农作物果蔬的幼苗管理、栽培季节、间作、整枝、支架搭建、病虫害防治、种子处理、农家肥与有机肥的对比等知识。在养殖中认知动物的繁殖、饲养，微生物的观察、培养与利用，生物多样性与保护等。创建农业展示中心，可以展示农作物的生长环境、外貌特征，让学生进一步了解了植物的根、茎、叶、花、果实等结构。了解家乡的特色种植，感受学习科学文化知识的必要性和重要性。各个学科老师都可以农业科学实践基地为教学素材，让学生在参加劳动的过程中，品艰辛、学科学、赏农景、干农活、记农事、写农民……激发学生热爱家乡，热爱劳动，热爱生活，热爱求知，为家乡建设作贡献的欲望。
　　四、预期效果
　　苏家院镇迤那小学紧紧围绕“普及、均衡、质量、特色”四大主题，秉承“做有思想的教育，办有特色的学校”的办学理念，着力打造“园”文化，挖掘贴近农村孩子生活学习必备农业科学知识，构建具有地域特点的田园课程，促进特色学校的形成与发展。通过开展丰富多彩的农科特色活动可以有效补充小学科学课程内容，提高学生农业科学素养，激发提高广大中小学生学科学、爱科学的深厚兴趣。
　　总之，创建符合自身特色的特色學校，成为学校新形势，谋求新发展的必然。开展农业科学教育是农村中小学实施素质教育的突破口，以农业科学教育为依托，创建品牌特色学校具有可行性可操作性，不忘初心方得始终。携手前行，长期坚持，必将受益匪浅。
　　参考文献
　　[1]贾云燕.日本特色的农业教育对我国农村基础教育的启发[J].中学时代.2014 （22） ：156-156
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