参加教育部举办第七期应用型课程说课大赛总结

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　　摘要：由教育部学校规划建设发展中心、国家教育行政学院和应用型课程建设联盟共同主办的第七期应用型课程建设大课堂在国家教育行政学院举行。笔者经过认真准备，在学校相关部门领导、专家的指导下，通过层层选拔进入了全国总决赛，并获得三等奖。本文将从应用型课程重要性、应用型人才培养的宗旨、参加说课大赛的准备情况、参赛意义、心得体会、推动改革教学和人才培养模式等方面进行论述。希望能给学校的应用型人才培养教学改革和课程建设提供参考意见并起到一定的作用。
　　关键词：说课大赛   应用型课程   教学改革   人才培养
　　2018年1月19日，由教育部学校规划建设发展中心、国家教育行政学院和应用型课程建设联盟共同主办的第七期应用型课程建设大课堂在北京开讲。此次大课堂通过专家报告、院校实践经验分享、师说课改、说课竞赛、闪电演讲等形式，聚焦产教融合背景下的应用型课程改革，关注教师专业能力提升与学生职业能力发展，共同探讨课程改革的新方向。大课堂同时举办课程改革博览活动，集中展示了38所院校的150多项课程改革成果。来自全国各地90余所院校的440多名校长、教务处长、骨干教师参加会议。笔者在接到学校文件通知后，认真准备，参加了学校组织的由教学指导委员会评审的选拔，最终，代表学校赴京是参赛学习。
　　 一、应用型课程建设的重要性
　　 通过教育部学校规划建设发展中心举办的一系列全国性应用性课程建设活动，说明应用型课程建设是当今大学本科教育的发展趋势和方向。应用型课程的建设对于人才培养过程中教学计划制定和课程设置这一环节至关重要。整体的课程设置是否具有较强的实用性、应用型等因素决定着一个专业人才培养的质量和市场竞争力。目前，全国上下鼓励举办应用型大学、培养应用型人才，课程建设是否具备应用型将引起充分重视。
　　 目前，市场对高校应用型人才的需求量大幅度增加，成为市场需求的趋势，高校教育和人才培养必须与市场需求紧密挂钩，才能形成产教融合、人才输出的畅通渠道。本文将以广东技术师范学院天河学院音乐表演专业的人才培养模式和课程设置为例，阐述笔者说课大赛针对音乐表演专业应用型人才培养、课程设置、产教融合等方面进行阐述和分析。
　　 二、我校音乐表演专业应用型人才培养方案解读
　　 （一）音乐表演专业培养目标解读
　　 笔者参加说课大赛的题目为：《民办高校音乐表演应用型人才培养的理论与实践探索》，主要从我校音乐表演专业人才培养的目标、宗旨、课程设置、教学实践活动开展情况等方面对音乐表演专业的人才培养方案进行了较为全面的解读和阐述。音乐表演专业自2012年招收本科生以来，一直致力于应用型人才培养方案的探索和研究。自2015年开始进行应用型人才培养模式改革，在学校的指导意见下制定了科学合理的人才培养方案和教学计划。音乐表演专业以“重理论、强实践、创特色”为培养宗旨，以理论教学到校内实践再到校外实践为培养途径，培育一专多能的应用型音乐表演人才为培养目标。
　　 （二）特色课程介绍
　　 按照学校人才培养方案指导意见的要求，音乐表演专业开设了学科和专业的核心与拓展课程，在理论课程合理设置的基础上加大综合实践课程的开设力度。丰富的实践教学项目，实现了校内的产教融合，开展音乐综合实践、舞蹈综合实践课，并将课堂延伸到舞台，此课程起到了连接课堂和舞台的作用，让教师的“教”和学生的“学”都有明确的目标和方向。突出音乐表演重“表演”二字，也就是重视实践和应用能力的培养，最大程度的增强学生的社会竞争力。
　　 器乐演奏基础课的开设，是综合学习可行性程度和市场需求情况，选择以管乐为主的器乐普修教学，开设六个学期，使得学生在学好主专业的同时能够较好地掌握至少一种管乐的演奏技巧。同时，此课程的开设对于学校管乐团的建设也提供了基础，对活跃校园文化和交流演出等活动提供了良好的基础性作用。舞蹈普修教学开设舞蹈形体和初级编导训练课程，使得学生在短时间内快速掌握基础的群众性的群体舞蹈编排。钢琴伴奏艺术课程的开设，贯穿每个学期，由一名钢琴伴奏经验丰富的钢琴老师负责组织和指导，课程的主要任务就是为在校的声乐、器乐师生弹钢琴伴奏。这其中不仅包括考试、演出，更多的是钢琴伴奏进声乐、器乐课堂，下一步将进入舞蹈课堂，此举将对专业和学科建设发展起到巨大的推动作用。以上特色课程的开设都较好的体现了音乐表演专业一专多能应用型人才培养的目标。
　　三、參加说课大赛的准备过程
　　 全国第七期应用型课程说课大赛分为专业人才培养方案（课程体系）和分科课程（课程单元）两大类，笔者选择了以音乐表演专业人才培养方案为题参赛。根据比赛要求，人才培养方案要符合“真实职业环境、真学、真做、掌握真本领”的课程建设原则，运用“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”的课程建设方法，通过“跨界课堂”教学组织形式，体现产教融合、校企合作理念，培养应用型人才。
　　 根据以上要求，首先要设计音乐表演专业人才培养方案的讲解方案，包括列出清晰的提纲，从培养目标、特色课程介绍、课堂教学环境、产教融合、校企合作、获奖、就业、创业成功毕业生、评价体系等多方面的内容进行具体完善的展示和凝练的总结。其次，要制作思路清晰、层次分明、布局合理、言简意赅的PPT展示课件，并能够熟练的操作和讲解。最后，就是多次反复的进行课件操作和讲解演练。经过参加学校初赛，通过学校选拔后，学校组织了相关专家和领导对参加北京复赛的两位老师进行了集中的指导和培训，对课件制作、语言表达、讲解思路、语速等细节进行了全方位的指导和现场演练。经过多次修改、反复推敲，最终将课件送往北京举办单位进行初审。
　　 接到北京现场参赛通知后，教务处、科研处领导亲自带队到北京国家行政教育学院进行了观摩学习和复赛，比赛前又进行了多次演练和修改。作者最终进入全国总决赛，参加了总决赛的说课展示，得到了评委专家的现场点评，并与来自全国各地的优秀教师们交流和学习了应用型课程建设和改革的经验。此次活动，笔者和随行领导对全国应用型课程建设的现状、趋势和应用型人才的培养有了更加清晰的认识，也为在学校全面开展和施行做了铺垫。
　　四、对应用型课程建设意义的反思
　　 广东技术师范学院天河学院是一所以工科为主，多学科发展的全日制普通本科高校，立足广东，面向华南，服务区域经济建设和社会发展，着力培养基础扎实、知识面宽、实践和创新能力强、富于工程伦理、人文素养和绿色意识的高素质应用型人才。根据我校的办学特色和培养应用型人才的定位出发，制定实用性、应用性强的人才培养方案和课程设置是必要的措施。以音乐表演专业为例，将继续加强外出调研、学习，致力于应用型人才培养方案和课程计划的研究和修订。
　　 我校要更好的突出办学特色，提高办学质量，提升毕业生社会竞争力，还需全校性质的推广应用型课程的建设和应用型人才培养的研究和探索。通过此途径能很好的凸显我校办学特色、优势，提升在省内同类院校的地位。
　　 五、结语
　　全国上下都在鼓励举办应用型大学，培养应用型人才的大形势下，我校也积极响应并贯彻执行，一直坚持自己的办学特色和人才培养的定位。作者通过这次参赛和此文的撰写，更加深刻的意识到音乐表演专业是一个实用性和应用性极强的专业，只有坚持在培养应用型人才方面不断探索创新，才能使这个专业有更健康、良好、长久的发展。为社会输送更多的优秀人才，也为校园文化建设、美育教育普及的推进做出应有的贡献。
　　（作者简介：李丽丹，硕士研究生，广东技术师范学院天河学院， 讲师。研究方向：音乐学。）
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