例说幼儿园微课程的生成与开展
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摘 要：“微课程”、“课程游戏化”是近年来比较流行的几个词，结合我园特色以及十三五课题，抓住日常各种活动中孩子们感兴趣的话题，和孩子们一起深入讨论，从而制定我们班独特的微课程。
关键词：幼儿园 微课程 生成 开展
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0036-01
1.起源背景——幼儿来做主
一次，美术活动中，轩轩和希希边画边讨论：“看，我画的自己，长头发，像不像呀？”希希笑着问。“太像了，我不会画我自己，我长什么样我也看不到啊！早上刷牙的时候照镜子的，不过我都忘记了……”他们组的孩子都加入开始讨论起自己来。
1.制定计划
中班的孩子在美术方面，刚刚接触人物绘画，所以孩子们对自己，对同伴都不太会，同时也想要有进一步的了解。经过与孩子们的讨论我们一起确立了我们的微课程“我”，里面包含了：集体教学活动——语言《小威向前冲》、科学《镜子里的我》、美术《自画像》、音乐《我自己》等数十个集体教学活动；以及主题延申到区域活动建构区《我是建筑师》、美工区《塑像大比拼》、《我的成长故事》等等七大区数十个游戏。
2.开展与实施——认识、探索、表现自我
（1）阶段一：认识我自己
第一个阶段孩子们分别通过小威向前冲、镜子里的我、不一样的我来认识自己从哪里来、自己外形变化以及自己与自己的影子。
精彩瞬间：在活动中孩子们在太阳下面做各种造型，看自己的影子的变化。希希说：看我现在是一颗大树；小雨说：我是一条小鱼，小鱼游啊游啊，游到大海里啦！孩子们你一言我一语，说着各种奇思妙想。叮叮说：快来，我们一起来做一做假山，还有树林，还有很多很多小鸟，希希、轩轩……我们一起来试一试，说着，很多好朋友都聚到了一起，合作完成了这一幅“大作”。其实孩子们的想法真的很多，我们老师应该给孩子们更多的空间、时间、机会来大胆想象创作更多不一样的东西。孩子们也在这个游戏中感受自己肢体的多变。
（2）阶段二：了解自己
第二阶段孩子们通过我自己、名字的由来、我喜欢我自己从而来进一步更深入的了解自我。孩子们自主阅读绘本，还会边念儿歌《我》边做动作，他们都非常投入。
精彩瞬间：在和伙伴们讨论自己名字的由来的时候，小逸笑着说：“我的名字是我爷爷帮我取的，我是早晨生的，我知道他希望我开心……”恺恺也急着说到：“我也知道我名字的由来，因为我妈妈希望我长得俊俏，希望我快乐长大，所以我叫这个名字……”听着孩子们你一言我一语，孩子们知道了自己名字真的孕育着家人好多美好的期望，同时，也感受到了家人之间的爱与幸福！
（3）阶段三：表现自己
第三阶段孩子们通过肢体动作、绘画、手工、律动、打击乐等多种方式展现、表现自己。
精彩瞬间：我们在用各种的形式绘画《自画像》。孩子们都在说如何用夸张、抽象的方法来画自己。叮叮说：“我要畫一个三角形脸的自己，眼睛要这样斜过来的。”小宇说：“我话一个方形脸的自己，一个手高，一个手低，一只脚这样，一只脚那样。”说着还做出了自己想要的造像。希希说：“我的自己要眼睛一大一小，在做怪脸，还要做一些有趣的事情。”……就这样，孩子们你一言我一语说着自己想要绘画的样子。
（4）阶段四：我→家人→伙伴→幸福
这一阶段由“我”而拓展开来延申到我的家人、我的伙伴，从而感受“我”生活在“大集体”中的幸福。
精彩瞬间：轩轩：这张桌子可真大，我们所有的小朋友都可以坐了。小语：坐在桌子的这头，那边的人听得到讲话的生活吗？叮叮：我长大了不离开爸爸妈妈，我要在家里结婚，做爸爸。在《相亲相爱一家人》活动的结束部分，我引出这样一个问题：“可以为家里的老人做些什么呢？”孩子们感触很深，讨论热烈，说要经常回家看看老人，还可以为老人端茶倒水、捶背按摩，还可以唱歌跳舞给老人看等等，这个环节，对孩子们来说是对故事内容更深一步的理解和生活经验的提升，不仅让孩子们感受到绘本《幸福的大桌子》传递的浓浓亲情，更让孩子们懂得“幸福，不在于取得，而在于奉献。”的道理，让孩子们真情流露。
3.拓展与延申——区域活动提升经验
近年来幼儿园推行课程游戏化，区域活动起着举足轻重的作用。微课程中的区域活动同样也是孩子们探索、深究微课程的重要途径。结合《我》的微课程延申到七大区域活动中可以运用很多，例如：
（1）语言区
第一，我的成长故事。选择的材料：做好的空白书、幼儿从小到大的照片、装饰物、双面胶记号笔、蜡笔。
我们的玩法：
玩法1：看看照片说说同伴小时候的样子和会的本领。
玩法2：把照片贴在空白书上，自制“我的故事”书。并翻看自己制作好的“我的故事”，说说讲讲我的成长故事。
（2）美工区
第一，我的小手。 选择的材料：颜料盘、蜡笔、记号笔、白纸。
我们的玩法：
玩法1：将一只手放在白纸上，另一只手用记号笔把手的轮廓画下来，进行简单的添画。
玩法2：一只手在颜料盘里沾上颜色，并在纸上利用手印进行不同组合，接着在手印组合上进行各种方式添画……
整个微课程实施下来，孩子们通过各种活动，知道自己从哪儿来，进一步认识了自我，比较自己与同伴的外部特征，能够积极评价自我，并能乐意展示自己的长处，很好地树立自信心。同时，也更进一步利用了更多的工具、材料，例如喷画、彩砂纸绘画等，表现自己的独特之处，用多种形式绘画自画像。通过微课程活动，幼儿除了深入认识自己，还更好地感受了我与家人、我与同伴之间浓浓的爱！
参考文献
[1]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社，2008（8）
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