多元智能理论与幼儿园课程研究
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摘要：在现代教学的理论下，幼儿教学有了新的提升——基于多元智能理论，更加关注幼儿的自主学习、个体差异、个性发展，并尝试采用多元化和个性化的教学模式、建立多种角度对幼儿开展评价体系。本篇文章将结合幼儿园教学实际、课程目标和内容、教学模式、教学评价等等，探索和总结基于多元智能理论的幼儿园课程模式。
关键词：多元智能理论;幼儿园;课程设计
引言：在上世纪80年代，我国幼儿教学只是对多元智能理论有所了解。但在新时代下，我们尝试实际运用多元智能理论到幼儿园教学当中。这一理论为中國幼儿教育带来了全方位的影响，为课程改革提供了新的基础，以及为新时期的幼儿教学谱写新篇章。
一、多元智能理论内涵
在上世纪多元智能理论首次提出，并迅速在欧美、日本、韩国等国家得到蓬勃发展。在多元智能理论中，幼儿都不同程度的拥有至少八种智能。幼儿存在个体差异性，他们都拥有属于自己的智能强项。幼儿教师需要做的便是去挖掘幼儿的技能强项，并采取有效的教学方法，充分发挥他们的学习潜力，扬长避短。基于多元智能理论，幼儿园课程的特点主要表现为个性化，让幼儿在学习中有更多的选择机会。在教学评价上，多元智能理论也强调和学习过程相应的情境化评价，即将教学评价实际化，避免给幼儿“贴标签”。让幼儿园课程能够有效推动幼儿的全面发展。
二、基于多元智能理论的幼儿园，课程理念分析
1.课程教学目标：在多元智能理论的指导下，幼儿园教学不仅需要让幼儿掌握一定的基本知识和生活常识，还需要关注他们发现问题、解决问题的能力，以及思考如何提升他们的创新能力。在课程学习中充分发挥每个幼儿的潜力。总而言之，教师应该更加关注幼儿的学习能力发展。
2.课程内容：在多元智能理论基础上，幼儿园课程内容应该表现为整合式。换句话说，能够让幼儿通过多样的渠道，获得整体感知和体验学习过程，让各个领域都有机融合起来。例如，以主题活动的形式培养幼儿的综合能力。
3.课程主体：由于每个孩子都具有差异，有自己的智能强项，幼儿的发展速度和水平也有所不同。因此，课程内容需要以幼儿为主，让他们自主地积极参加学习，根据自己的能力和兴趣选择学习内容，成为教学中的主体者。
4.课程评价体系：根据多元智能理论，教学评价不是向幼儿贴上优劣标签，或者用一种标准衡量幼儿的能力。而是应该多角度地对幼儿展开评价，用长远发展的目光来对待幼儿，做出更为客观的评价。同时，教师还需要引导幼儿进行自我评价。
三、多元智能理论下的幼儿园课程设计
（一）多元智能理论和与幼儿园课程目标的融合
在多元智能理论的引导下，幼儿园课程开设的目的，应该是让幼儿学会知识，并掌握学习技能。由此，在课程设计时，教师必须针对如何让幼儿能够“学以致用”。所以，幼儿园的课程设计应该有三大指标：学习知识、发展技能和提升多元智能。比如，教师组织以 “天气”为主的科学活动，让幼儿既能够了解天气的类型，在活动中学会如何观察合作记录，还能够应用和发展幼儿的自然智能和数学逻辑智能。
（二）以幼儿为主设计幼儿园课程
在设计课程内容的时候，教师需要从幼儿的角度出发，思考他们的兴趣点和实际学习需求，选择最靠近幼儿发展区的教学内容。比如，设计音乐主题活动。向幼儿播放不同动物的声音音乐，让幼儿在在运用自己的听觉过程中，了解大自然的丰富物种，同时满足他们对大自然的好奇，让他们明白热爱大自然的重要性。这个过程中锻炼了幼儿的语言智能、音乐智能，并使得幼儿成为了教学的主体。
（三）多样化的教学组织模式
根据幼儿的不同学习需求，在多元智能理论和幼儿园课程整合的过程中，教师需要灵活多样的选择教学组织形式——开展主题学习活动、项目学习活动、动手实际操作学习活动，等等。让幼儿通过多种多样的方式和教师、同学进行交流：开展小组合作。例如，为幼儿设定一个“商场购物”到活动场景，让他们各自扮演不同的角色。
（四）多元和个性并重的课程评价体系
多元智能理论记载，挖掘幼儿的智能潜力和特点，了解和激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自我认知，从而获得全面发展。因此，在这样的理论基础上，课程评价也需要从多个角度出发，不能只考虑幼儿某个方面的表现。总之，教师需要将评价放在实际教学活动中，肯定幼儿的个性智能。评价的方式也需要多元化，例如采用“幼儿互评”、 “自我评价”、 “教师评价”等等。除此之外，教师还可以及时记录在日常教学中，对幼儿的观察和思考，针对每个幼儿的特点做出更有价值的评价。
结束语：本篇文章解读了多元智能理论的内涵、多元智能理论视野下的幼儿园课程理念，并尝试多角度地探索多元智能理论与幼儿园课程及其诸要素（如课程目标、课程内容、教学组织形式、教学方法、课程评价）之间的多元整合策略，以期实现幼儿园课程的整合化、个性化，以便最终达到幼儿能够“真正理解并学以致用”的课程目标。
参考文献：
[1]何克抗，李文光编著.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]梅汝莉主编.多元智能与教学策略[M].北京：开明出版社，2013.
[3]余新主编.多元智能在世界[M].北京：首都师范大学出版社，2014.
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