高中化学教学中融合多元智能理论的方式研究
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摘 要：新课改背景下涌现的新教育理念愈来愈多，多元智能理论就是其中一种，它在课堂教学中的渗透与运用就是对新课程改革理念的一种阐释。教师要贯彻新课程改革的教育理念，可以充分融合多元智能理论，以优化自身的课堂教学，提高自身的教学质量。主要以人教版高中化学学科教学为例，探讨其课堂教学与多元智能理论相结合的教学方式。
关键词：高中化学；新课程；多元智能理论；教学方式
高中生都面临着较高的高考压力，高中化学教师必须要立足于创新，改革自身的教学方式、教学理念等，培养学生化学学科的综合素养与综合能力，使其轻松地迎接高考。而多元智能理论在化学课堂上的融入是一种创新与改革的表现，有利于为学生提供适合其发展的多元环境，使其可以发挥个性才能，促进其化学学习能力与化学素养的提升，并提高化学教学质量。
一、多元智能理论的基本分析
多元智能理论最初是美国心理学家与教育学家霍华德·加德纳提出，其认为每个人都至少有八个智能，而智能是可发展的，其呈现方式会突显出多样性的特点，而最显而易见的发展特征就是可以让一个人在生活中具有解决问题的能力。具体而言，这八个智能涵括语言智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能。在多元智能理论的指导之下展开高中化学教学，可以根据多元智能教学的目标、手段、方法来对教学活动进行灵活的组织，既可帮助学生掌握基本的化学知识，又可以丰富自然科学的内涵，培养学生良好的化学素养。这与新时期高中生的化学学习需求相一致，教师可积极地将多元智能理论融入化学课堂中。
二、多元智能理论与高中化学相融的教学方式
（一）以故事呈现方式增强学生的知识记忆
在当前的高中化学教学中，语言智能的运用比较常见，它能够通过灵活组织教学语言的方式来帮助学生有效地记忆化学知识，提高学生的化学学习效果。例如，在人教版高中化学必修2“元素周期表”这一课的教学中，教师就可以将化学元素发现的过程以故事的方式呈现在学生的眼前，让学生能够更好地记忆故事中蕴含的化学知识。高中化学学科的知识实际上具有较强的逻辑性与抽象性，通过故事呈现方式来增强学生的知识记忆能力是非常有必要的。而且这种故事材料可以培养学生的阅读理解能力，让学生学会从故事类或者其他文字堆砌类的材料中获取化学知识。如教师可以在班级内部建立起化学阅览基地，为其提供各种化学类报纸和化学期刊，让学生随时可以从中获取信息，充分发展自身的语言智能，提高其化学学习能力。
（二）以实验探究方式提高学生逻辑思维能力
实验与观察是高中化学学科教学的重要内容，通过实验探究方式来加强学生的化学学习，培养学生的逻辑思维能力，这是教师在新时期的重要教学任务，也凸显了多元智能理论下逻辑智能理论的有效运用。在实际教学过程中，教师可在实验探究活动过程中，通过综合法、比较法以及分析法等方式來锻炼学生的逻辑思维能力。例如，在人教版高中化学必修1“硫和氮的氧化物”的教学中，教师就可以在硫元素相关的化学实验探究过程中，让学生观察硫元素及其化合物的实际特点，并且采用综合法来对这一课中硫元素与其化合物之间的关系进行综合分析，帮助学生建立比较完善的知识网络。又比如在H2S燃烧的化学实验活动中，学生能够观察到化学实验现象有淡蓝色火焰。此时教师可让学生回顾以前所学的在燃烧过程中会产生淡蓝色火焰的物质，并将这些知识进行归纳，构建完善的知识结构体系，同时也提高了学生的逻辑思维能力。
（三）以范例呈现方式来提高学生的化学学习能力
在多元智能理论下，教师要注重通过有效的教学方法来实现化学教学的三维目标。其中，范例的呈现方式可以帮助学生有效掌握化学教学三维目标下的知识点。例如，在人教版高中化学必修2“苯”的教学中，教师就可以通过“煤”这一现实生活事物来展开范例教学，让学生在脑海中有具象物质可以展开想象，提高学生的理解能力。首先，教师可通过“煤的综合利用”教学过程来让学生了解苯的组成及其结构特征，同时也可以理解苯环的相关结构特征，进而理解苯的化学性质，完成“知识与技能”的学习学习目标。其次，教师同样可以通过“煤的综合利用”这一教学范例来让学生学会根据有机物的性质，对其结构进行推测，并掌握苯环性质的研究方法，完成“过程与方法”的学习目标。最后，教师可通过法拉第发现苯的故事来让学生树立积极的情感态度价值观，让学生学会以科学的目光看问题，培养其科学探索精神。
总之，在多元智能理论与高中化学课堂教学相融合的背景下，要求教师能够让学生有效掌握基本的化学知识，并促使学生获得多元智能的发展。而要做到这一点，还需要教师探索这一融合模式下的有效教学方式。
参考文献：
[1]刘璐.多元智能理论指导下的高中化学教学设计与实践研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]张伟鸿.基于多元智能理论下的新课程高中化学教学活动研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]周玮，何超.基于多元智能的理论的高中化学课堂教学研究与应用[J].亚太教育，2015（34）：29.
编辑 冯志强
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