浅谈大学英语项目教学法
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【摘要】随着时代的不断发展进步，国家对于教育的重视力度正不断加大。目前对大学英语教育教学方式提出了新的要求，利用项目教学法进一步突破了传统的教学模式，充分体现“以学生为中心”的教学理念，通过任务驱动的方式调动学生主动获取知识和解决问题的主动性以及评价等多种方式激发学生的学习热情。这种教学方式的应用很大程度的提高了学生对英语的学习兴趣，但在进行应用过程中也需要注意多方面的问题。接下来，本文将结合自己多年的实践工作经验，对浅谈大学英语项目教学法这一问题进行了具体的阐述。仅供参考。
【关键词】大学英语 项目教学法 任务驱动 实施步骤
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0119-01
一、如何选取项目教学法中的项目
（一）项目包涵的知识点要全面
众所周知，英语作为世界第一大语言，其应用的频率是很高的，如果有更多学生更好的掌握英语这门语言，那么便会推动我国企业或者文化逐渐走向国际社会。所以在大学英语项目教学法应用中，需要注重对其项目的选择。第一，项目选择的知识点涵盖面要全面，因为情境学习理论倡导在应用情境中教授知识与技能，所以，所选项目应包括所授课程的大部分教学内容。
（二）项目要选择合适的情境
第二，项目要选择合适的情景。项目设计要注重设置问题的技巧， 讲究艺术性，有针对性，强调操作和实践。学生在大学阶段的思维是比较活跃的，同时接触在外界的因素也比较多，所以对于学习方面会有不同的见解。项目教学法中的情景教学，为了更好的吸引学生的兴趣，需要在情景中有针对性的设计内容，从而引发学生思考。
（三）项目要有层次性，且难易适度
第三，项目要有层次性，且难易适度。我国大学阶段主要分为两种教育模式。一种是专科类的，而另一种是本科类的。相比較来说，本科学生对于英语的掌握程度较高，所以在进行教学的过程中，要从学生的整体水平出发，设计要有层次性，难易程度要区分开来。
（四）项目要能激发学生的兴趣
第四，项目要能激发学生的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，无论开展任何一门课程的教学，都应该从学生的兴趣出发，关注中学生兴趣的聚焦点，开创一套全新的教学模式。教师在英语课堂上，可以关注学生的兴趣点，课前可以准备一套小游戏激活学生的思维，让学生发挥想象力，为后面的课堂开展进行准备。
二、项目教学法的实施步骤
当下有许多学校对教学改革的理解并不透彻，只是单纯的依照一成不变的教学模式完成授课，始终以“自主、合作、探究”一条龙流程贯穿整节课。本文所介绍的大学英语项目教学法进一步打破了传统的教学模式，同时在实施步骤方面也有所创新。1.确定项目任务。这是促使项目教学开展的重要前提，需要教师以及学校教育者加大研究力度。2.项目任务分解。对教育工作者进行合理的分工。3.制定项目计划。这是推动项目教学法开展的重要条件。4.项目实施。需要发挥教师的引导作用，更重要的是发挥学生的自主能动性。5.检查评估。对教学结果进行反思总结，吸取教训。
三、实施项目教学法应注意的问题
（一）准确定位教师自身角色
由于项目教学法坚持以学生为中心，所以在实施项目教学法的过程中应该准确定位教师自身的角色。教师在大学英语教学过程中所扮演的角色就是引导学生自主学习并且自主回答、解决问题的一个角色，重要的是教师要考虑使用什么样的方法才能够更好的发挥学生学习英语的自主能动性。
（二）着重培养学生解决问题的能力
项目教学法的主要任务就是要进一步提升学生自主解决问题的能力，这就需要教师灵活的把握课堂教学方式。教师在进行教学过程中，需要紧跟学生的兴趣爱好，同时做出合理的教学方案来吸引学生对课堂内容的兴趣。同时教学还要不断改变教学方式，不能以单一的教学方式限制了学生的思维，而是需要不断拓展学生的眼界。
四、小结
本文通过对如何选取项目教学法中的项目的方法进行了具体的介绍，并且分析了实施项目教学法应注意的问题，提出了项目教学法的实施步骤，更好的阐述了大学英语项目教学法应用带来的效果。综上所述，为了更好的提高并推动我国各阶段的教育水平，需要不断更新教育教学模式，不断突破传统的教学模式。另外，对于大学英语教学要尤其重视，因为英语作为当代世界第一大语言，在国家之间的交流方面发挥的作用也越来越大，所以要更好的发挥大学英语项目教学法的作用，提高我国学生的整体英语学习水平。
参考文献：
[1]吴雁茹.项目学习在英语语言学教学中的应用[J].英语广场，2015（12）：115-116.
[2]李丽君.基于项目学习模式的大学英语自主学习研究[J].教育探索，2009（08）：23-24.
作者简介：
白小剑（1979-），女，山东菏泽人，讲师，研究生，研究方向：大学英语教学。
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