推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道
来源:用户上传
作者:
【摘要】小学生的语文阅读能力不仅影响着他们的语文成绩，同时还关系着小学生在现实生活中以阅读获取知识的学习能力，对学生的一生都有直接影响。以大阅读组织小学语文阅读教学，可以给小学生创设一个更加自由的阅读环境，拓展小学生的阅读范围，能够有效改善小学语文阅读教学被动低效的教学局面。本文将从将课内阅读与课外阅读结合起来、突出小学生在大阅读活动的主体性、以阅读技巧与方法教学推进大阅读活动的实施进程三个角度分析小学语文教师应如何以大阅读教学活动提升小学生的阅读素养。
【关键词】小学语文 大阅读 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0074-01
信息社会的到来使得现代社会逐渐进入了“大数据时代”之中，海量数据与信息更新周期变短导致小学生们需要养成良好的阅读能力适应瞬息万变的时代信息。为此，小学语文教师应将培养小学生的语文阅读能力提上日程，充分发挥小学生的阅读经验与学习能力，使其主动表达与思考，逐步形成良好的阅读思维能力。大阅读教学则是以小学生的阅读能力与思维能力发展为基础，要求教师结合小学生的阅读现实安排合理的阅读任务，通过创设良好的阅读环境激发小学生的阅读兴趣，让小学生徜徉在书籍世界之中，感受文学世界魅力的新型教学理念。在小学语文阅读教学中实施大阅读教学，便于培养小学生持久的阅读兴趣，切实推动小学语文教育事业的素质化改革进程。
一、将课内阅读与课外阅读结合起来
实现大阅读教学需要以增加小学生的阅读实践为前提，所以需要教师将课内阅读与课外阅读结合起来，让小学生们主动选择自己感兴趣的阅读对象，培养小学生的阅读思维。新课改的深入发展使得小学语文阅读教学逐步突破了“教材”的内容限制，大多数教师都会根据《小学语文新课程标准》与语文教育专家所推荐的书目组织课外阅读，使得大阅读教学有了素材支持。
为将课内阅读与课外阅读结合起来，笔者针对本班学生展开了一次读书问卷调查，汇总了小学生喜欢阅读的书籍类型，发现多数小学生喜歡情节跌宕起伏的小说、故事书，还有一少部分学生喜欢阅读图文并茂、色彩丰富的绘本读物。根据学生喜好，笔者向学生推荐了一些经典读物，如《三毛流浪记》《格林童话》《几米漫画》《小王子》等等。这些书籍内容丰富，蕴含着丰富的人生哲理，不仅可丰富小学生的知识储备，还可对他们的精神产生一定的导引作用，便于小学生树立正确的价值观。
二、突出小学生在大阅读活动的主体性
大阅读教学活动十分看重小学生的个性化解读，认为小学生应该结合自身的人生经历与知识储备参与文本分析与内容探究活动之中。为此，教师便应主动创设问题情境，尊重小学生的阅读感悟，还要让小学生自主尝试利用所学知识分析文本的遣词造句、篇章布局特点，使小学生在主动学中逐步提升自己的阅读理解与分析能力。
就如在《黄河是怎样变化的》一课中，笔者便将5名学生分为一组，鼓励他们在组内探究黄河变化的根源，剖析课文所使用的说明方法与写作结构，在组内划分段落，总结段落大意。为完成组内探究任务，小学生需首先学习本课的生字词，然后根据课本所描述的黄河变化过程、产生原因与治理办法总结文本主题，确定文本的布局结构;接着，小学生便要推测作者创作课文的意图，了解黄河变化给人类带来的经验教训，升华阅读主旨，总结出相应的环保知识。为了发散学生思维，笔者还鼓励小学生根据黄河的治理方法提出个人见解，鼓励他们从各个角度汇总环保方法。
三、以阅读技巧与方法教学推进大阅读活动的实施进程
阅读技巧与阅读方法是保障小学生阅读效率的基本条件，也是保护小学生参与大阅读学习兴趣的技术载体。为此，小学语文教师便应专门训练小学生应用阅读技巧与阅读方法的应用能力，使小学生在大阅读活动中真切地感受自己阅读素养的变化，全面推动大阅读教学活动的改革进程。值得一提的是，让小学生灵活掌握与应用阅读技巧与阅读方法，可为小学生实现阅读成功带来更大的可能，而这也可增加小学生的阅读效能感，保护他们的阅读积极性。
就如在《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》等诗歌教学中，笔者便鼓励小学生以朗读方法为主，通过朗读感受诗歌的韵律美与节奏美，使其在朗朗上口的文学韵律下产生朗读兴趣。由于这些古诗歌都是诗人结合自己生活的时代背景与人生经历所作的，所以笔者也会着重强调文学背景知识对于古诗歌阅读的重要性，帮助学生养成了从课文注释与课外调查收集文化背景知识的好习惯。另外，在阅读时，小学生还应主动在空白处写下批注，标注个人见解，以便在教师指导时对比想法，提出自己的见解与观点。
总而言之，大阅读教学是小学语文阅读教学实现素质教育改革的重大突破口，小学语文教师应根据学情需要确定大阅读教学的内容与目的，多增加阅读机会，让小学生接触更多的阅读素材，提高小学生的阅读能力与文学审美能力。
参考文献：
[1]张生魁.小学语文“大阅读”教学的认识及实施策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].2017：2.
[2]陈凤霞.浅谈如何在小学语文教学中推进大阅读[J].学周刊，2017（03）：101-102.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14731329.htm
