小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养探析

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　　【摘要】在小学时期，学生的兴趣是影响教育教学成效的关键元素，这就需要教师采用有效的方法、以激趣为目的来开展具体的教学活动，从而不断提升学生的学习积极性。本文笔者以人教版小学五年级语文教材为例，围绕对学生语文学习兴趣的培养和激发进行了探究。
　　【关键词】小学语文；学习兴趣；激发与培养
　　对于尚在发展和成长初期的小学生来讲，他们的兴趣往往是驱使其主动参与外界各种活动的主要依据。基于此，小学语文教师在拟定基本的教学方案时，可以从本班学生的视角出发，深入了解和分析他们的兴趣爱好，然后以教学内容为前提，设计一些有趣、有效的教学活动，营造一种积极、活泼的课堂氛围，进一步吸引学生的课堂注意力，并与其进行良好互动，使学生对于所学内容产生兴趣，在相对宽松的氛围中获得丰富的语文知识。
　　一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
　　在小学时期，师生之间的关系是影响学生学习兴趣的重要因素，学生往往更乐意学习自己喜欢的教师所教授的科目。因此，小学语文教师在日常的教学或生活中，应当重视与学生之间建立和谐的关系，扮演好良师益友的角色。
　　1.转变思想，发自内心的尊重和理解学生
　　在与学生进行交流和互动时，语文老师要注意自己的语气和态度，尝试放下自己的架子，努力去了解学生的心理状态和学习困惑，并为其提出有针对性的建议和意见，帮助他们解决眼前的难题，获得其信赖。同时，老师在教学中也要对学生抱以耐心和爱心，尊重学生的人格，允许学生犯错，也要积极帮助学生改错，从而使学生发自内心地接受老师地教导，与教师建立深厚的感情。
　　2.倡导民主，营造温馨和谐的班级氛围
　　在教学中，语文教师要注意为学生提供表现自我的平台，鼓励他们大胆创新，充分开发他们的思维潜力，并主动听取学生的看法，及时调整自己的教学计划，使课堂教学活动顺利进行。在民主氛围中，学生会在主观意识的指引下，主动、自觉地去配合老师完成各种学习任务，实现教师与学生之间的高效互动，进而提高课堂教学效率。
　　二、灵活的教学方式是培养和激发学生兴趣的关键
　　基于多年教学实践和经验总结，灵活的教学方式是培养和激发学生兴趣的关键，主要体现在以下几点。
　　1.设计教学游戏引发学生的学习兴趣
　　游戏是小学生最喜欢的一种活动，语文教师可以通过优化设计和改良将其引进日常的教学活动中，从而打造出一个充满乐趣的语文课堂，引发学生对于语文知識学习的兴趣，从根本上促进教学效率的提升。如，在讲解《晏子使楚》一课时，为了让学生熟练掌握课文中的生字词，教师可以组织学生开展一个“我用词语盖大楼”的游戏：将课后出现的汉字作为大楼的地基，要求学生利用箭头指示的方式，通过组词来一层层向上延伸，最终形成一个由众多词语构建而成的大楼，用时最短、“楼房”质量最高的人获胜。在做游戏的过程中，学生对于识字组词的兴趣得到了充分激发，能够以最佳状态迅速投入到学习活动中去，主动吸收和消化所学知识，进一步提高学习质量。
　　2.创设生动情境培养学生的学习兴趣
　　在小学语文课堂上，老师可以充分利用信息技术的优势，为学生创设一个生动、有趣的学习情境，从而使他们在兴趣的主导下深入感知文本内涵，养成良好的学习习惯。例如，语文老师在指导学生学习《地震中的父与子》一文时，为了让学生理解地震时的危急情况、体会父子间的深情厚谊，教师就可以用信息技术手段为学生展示地震发生的真实情景，以此吸引学生的注意力，然后转换镜头，再用动画的形式为学生播放父亲在废墟中寻找儿子的场面和时间，并配上相关背景音乐来渲染气氛，以直观的方式加强他们对于文章主题内涵的理解。在老师创设的情境中，学生能够快速融入到文本情节当中，并对所学内容抱以极大的兴趣和热情，推动课堂教学成效的提高。
　　3.利用分角色表演吸引学生的注意力
　　为了让语文课堂成为一个有活力、有趣味的代名词，教师还可以组织学生根据课文内容进行分角色表演，进一步加深他们对于文章的印象，帮助他们理解和掌握文本知识，使其树立积极主动的学习态度，不断增强课堂教学的效果。如，老师在设计《狼牙山五壮士》的教学流程时，就可以在其中穿插一个表演环节，在第一课时的讲解结束之后，让学生自由组合，通过商讨选择和分配角色，并在课下进行相应的排练。为了彰显表演的感染力，语文老师还可以要求学生自制道具。在分角色表演中，小学生的学习兴趣会更加浓厚，不仅有助于其了解故事情节的发展，还能使他们对于人物个性和文章的思想感情形成明确的认知，提高课堂教学的有效性。
　　4.开展分层教学活动激发学生的兴趣
　　新时期的教师在开展教学活动时，应当充分考虑到学生之间的个体差异，以分层教学的模式帮助学生获得成就感，从而激发他们对于语文学科的学习兴趣，促进高效课堂的建立与完善。在教学中，语文老师可以针对不同学生的学习水平，在完成基本教学任务的前提下为其制定相应的学习目标，并在其能力范围内进行提问，让学生感受到成功的喜悦，帮助他们重塑学习的自信。之后，老师在为学生布置作业时，也要遵循精而简的原则，拟定不同种类、不同难度的作业内容，然后交由学生自主选择，提高作业的完成率。在分层教学活动中，小学生对于语文学科的排斥心理会进一步降低，更愿意发挥自己的主观能动性去完成力所能及的任务，在体验成就感的过程中对学习产生浓厚兴趣。
　　5.提倡学生合作学习，强化学习兴趣
　　学生学习活动应当是自觉、自主的，因此教师在培养学生学习兴趣时，也要鼓励学生进行小组合作，增加他们的积极体验。如，在学习《将相和》这一课的内容时，老师就可以为学生划分好小组，然后为他们分发事先拟好的导学案，让其在小组内阅读和梳理文章的结构、思考和解决课后问题，并提炼重要的故事情节，尝试复述文本的主要内容。在小组学习中，学生的紧张心理会得到有效缓解，也就更乐于主动分享自己的观点、大胆提出质疑，满怀兴趣地与其他成员共同探究文本内涵，不断完善自身的学习成果。
　　小学教育是学生学习生涯中最为基础也最为重要的阶段，学生在这个时期形成的思维认知和兴趣爱好会对其今后的学习活动产生深刻的影响。在此条件下，小学语文教师必须要意识到培养和激发学生学习兴趣的重要性，将新时期的各种先进教育理念与方法引进课堂中，并经过实践与创新来增添语文课堂的趣味性和实效性，让学生在自由且愉快的环境中吸收各种语文知识，掌握多种学习技巧和能力，最终实现对学生语文综合素养的培养。
　　参考文献：
　　[1]甄如芬.谈在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（4）：236.
　　[2]杨淑香.知之、好之、乐之——以学习兴趣培养为核心的小学语文课堂教学改革[J].课程教育研究，2018（14）.
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