农村小学学校教育与家庭、社区教育相结合的实践探索

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　　广州市从化区良口镇善施学校创建于1935年，是一所典型的乡村学校。学校三分之一的学生是外来务工人员子女，孩子家长文化水平普遍不高，对子女教育关心不够。随着农村外出打工人数增多导致留守儿童增多，加上单亲家庭的存在，这些学生的家庭教育功能弱化甚至缺失，造成不少学生缺乏自信，自卑心理极强，严重影响了其健康成长，影响了学校教育的均衡发展。
　　针对以上存在的现实状况，本校在完成广州市中小学德育研究“十二五”规划的《农村寄宿小学学生良好行为习惯与健康》课题成果基础上，又以《农村小学学校教育与家庭教育、社区教育相结合的行动研究》为课题名称申报并获得广州市2016年度农村专项课题立项，通过学校教育为主导、家校互动沟通、社区教育资源相结合的行动研究，有效地形成教育综合共育新局面。
　　一、建章立制，为教育综合共育提供制度保障
　　1.学校建立家长委员会管理制度。以家长委员会为抓手，分级分部进行教育综合管理，有效促进了学校管理的科学化和民主化。一是社区与学校建立联系制度。将学校、家长及社区构成一个三角形的教育网络，定期交流，探讨教育心得以及互通学生近况，让学生在家庭、学校以及社区有一个良性的生长环境，有针对性地进行相关教育；二是开展“互访”活动。以前，只有教师进行家访，如今，也可以让家长来学校进行访问。随着信息媒体的普及，班主任的家访越来越少，有的甚至1-6年级下来家访次数都达不到3次。笔者认为，仅是通过学校一学期或一学年一次的家长会，是远远不够进行家校共育的。家长会的时间相当有限，常常开完会后，很多家长排着队来跟班主任询问学生在校情况，效果并不理想。将所有问题集中在一次家长会上，是不现实的，也是缺少平时沟通的一种体现。因此，开展“互访”活动，让教师走进家庭，也让家长走进学校，不失为推动家校共育的良策。
　　2.抓实家长学校，有计划地开展活动。学校推进法人治理结构建设，成立由举办单位、校长、教师代表、家长代表、社区代表、专业人士等组成的理事会，健全理事会科学民主决策机制，明确理事会与校长权责。加强和改善党的领导，充分发挥教职工代表大会和家长委员会的作用。我校夯实家长学校管理制度，赋予家长参与学校的权利和责任，赋予教师支持和指导家长参与学校的责任和义务，重家长的教育权利，鼓励家长参与学校教学和教研，吸收家长参与学校教学。开展丰富的家长学校活动，做到八有：有计划、总结、教材、教师、主题、课时、教案、点名册，把家长工作纳入到学校整体工作中。
　　3.共同合作，双向服务。学校应适度打开校门，定期与家长、校区一起开展法律、安全、健康等相关知识的讲座，各展所长，共同加强学生的综合能力，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。如，社区可以在节假日开展一些结合本土风俗文化的活动，引导学生爱家、爱国情怀，也可以家庭为单位，通过一些活动评选出文明家庭等，予以激励。
　　二、强化师训，为教育综合共育提供智力支持
　　1.加强教师队伍建设。加强师资力量，不仅在于引进优秀教师，更应有意识地加强教师队伍的继续教育，学习《未成年人保护法》《预防未成年犯罪法》《中小学心理健康教育指导纲要》等有关法律法规，树立“以人为本，德育为先”的教育理念，定期召开交流会，扬长避短，做一名智慧型的新时期教师。
　　2.将家庭教育指导列为班主任专业发展的重要内容。班主任是学生与家长之间的桥梁，应该发挥好班主任的桥梁作用，让学生养成良好的行为规范。一是要定期召开家长会。家长会不能太密更不应该太长时间才开一次。家长会上，班主任除了向家长汇报学生的学习情况，还应与家长交流家教知识，让家长融入学生的教育体系中，还可让家长填写相关意见反馈表，取得家长对学校以及班级管理工作的良谋善策；二是建立签字制度。鉴于一些家长对学生在校的表现情况不清楚，导致家庭教育脱节。为此，要求结合“好习惯月月评”对学生每天每月在纪律、卫生、学习、劳动等方面的情况以积分的形式记录在表内。家长随时可以了解孩子在校的表现，进行有针对性的教育，并在“家长签字”一栏签好名字。
　　3.积极引进家庭教育专业指导。学校聘请专家学者担任教育顾问到学校进行家庭教育讲座，开展心理健康教育工作坊。“十年树木，百年树人。”一个学生的身心健康是家庭、社会的莫大福音，本校每学期开展一些健康教育讲座，并邀请家长参与，共同研究教育中存在的一些问题，并根据教育专家的分析，做出相应的改进。
　　三、拓宽路径，为教育综合共育提供课程资源
　　1.深入开展学生实践活动，拓宽教育主渠道。发挥少先队先锋作用，活动育人。结合每月的主题，及时而灵活地把学生组织起来，开展有针对性的活动，创造更多锻炼和实践的机会。如，开展“红领巾学雷锋”活动。带领少先队员代表打扫学校周边道路的卫生，围绕“感恩孝敬”开展少先队活动，结合“我为妈妈做件事，我给老师写封信，我帮校园挂上绿，我为社会做好事”等活动，评选各班的感恩孝敬星；六月份举办“放飞儿童梦想 铸就民族希望”庆六一活动，有古诗文新唱、谚语相声、现代舞蹈、乐器独奏等節目，老师们也演出了精心编排的节目，师生同乐，欢聚一堂；开展“爱暖中秋，善行传递”关爱互助活动等。
　　2.以书为友，有效推进书香校园、书香家庭的建设。学校营造师生悦读氛围。通过在校园张贴“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”“今天你阅读了吗”“阅读，让师生精神起来”等警句，进行氛围营造，让全校师生融进一种阅读有益的愉悦氛围中。打造师生的藏书阁，学校有学校的图书馆；年级有年级的图书广场；落实到每个班级，则有班级的图书柜，学生可以将自己的书带来充实这个图书柜，相互传阅。通过分级阅读，各取所需，推动书香校园的建设。
　　我们开展“介绍会”“我与好书交朋友”“好书伴我成长”等活动——促进好书交流、资源共享；开展师生共读、全班同读、读书交流会等活动——促进师生共成长；开展知识问答、专题辩论、故事分享、诗词大会、演讲比赛等，为学生提供展示的舞台，提高学生的综合素养。 　　通过亲子共读、书香家庭评比等任务驱动，加强对学生课外阅读的检查、指导与评价，要求学校语文教师要尤其关注学生的课外阅读情况，选好书、读好书，了解学生的阅读兴趣，帮助学生掌握有效阅读的方法，建立一套完整的阅读方案，带领学生走进“悦读”之门，做到落地有声，狠抓阅读活动的落实，培养学生从阅读中获得精神食粮，从阅读中获得整个世界。
　　3.充分发挥政府部门的调控和指导功能。本校开展的各项教育活动均得到当地教育部门、卫生部门、公安部门以及环保部门等相关部门的支持与关注，激活了一些部门的教育功能，有效地联合了各方资源，共同推动全民教育。“关委、关协、社区”在这种带动下，整合了社会教育资源，对学校内外教育活动起到了协调作用。有效促进学生创新意识、个性特长的发展进行了开发与利用，实现了社会教育资源与学校家庭教育的有机融合。
　　4.用好本地原创资源，开展专题教育活动。我们积极参加广州第二届西塘稻草节开幕式，让学生体验具有本地特色的乡土乡情，培养了学生的艺术情操和热情，开拓了学生的视野和想象力。并组织学生积极参与区教育局组织的军训活动中，学校坚持“严格要求，严格训练”，在训练场上，教官们以身作则，严格训练学生，培养学生吃苦耐劳的精神。学生们发扬军人的精神，顶着烈日站军姿，认真完成军训各项指标，真切感受到了军人的不易，从内心产生对军人的敬佩之情。
　　5.友好交流，多方联动，拓展学生视野。到从化区检察院参加法制教育公开课，并参观了廉政教育基地，开拓了学生的视野，也让廉政之风深入到学生的内心；邀请了从化区公安局警官为全校师生进行的法制教育和交通安全讲座；结合法制宣传主题月，邀请广州市从化区检察院工作人员，为高年段的学生讲解宪法的相关知识，对学生进行普法教育，学生的法制观念得到提升，杜绝了校园欺凌事件的发生。组织本校优秀中队辅导员参加西关培正小学的百年校庆活动，并参观了西关培正小学的红领巾示范校活动基地，观看了中队活动的开展，与中队辅导员进行了深度的交流。
　　本校通过实践探索，构建了一个以有效沟通为手段的“学校主导——家校互动——社区合作”三位一體模式。学校、社区、家庭教育有机结合，进一步增强了学生的综合能力，提升了教师的专业水平，提高了教育综合的教育实效，从而整体提升学校的办学效益和教育质量。
　　[本文是广州市教育科学规划2016年度农村专项课题《农村小学学校教育与家庭教育、社区教育相结合的行动研究》（课题批准号：1201564982）的阶段性成果]
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