学龄前儿童跆拳道教学内容体系的构建研究
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摘要：随着全民运动风潮的广为兴起，当今跆拳道运动在大众社会地普及越来越高.现今发展跆拳道运动不但能开发幼儿的体力、精力潜能，加强幼儿的自信心、正义感和勇气，强化幼儿的智力和脑力，更能提高幼儿的洞察力和分析能力.通过本次研究尽可能多地去完善学龄前儿童跆拳道教学内容体系;为学龄前儿童进行跆拳道锻炼提供科学有据的理论支持和教学内容支撑;为学龄前儿童开展跆拳道提供最基本的素材，提供最新的理论体系内容.通过实践运用新的教学内容体系比传统的教学内容体系更上一层楼，对学龄前儿童跆拳道的行为习惯和文化的养成、技术教学、身体素质的提高都有很大的帮助.
关键词：学龄前儿童跆拳道;教学内容体系;构建研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2019）02-0089-03
1 关于学龄前儿童跆拳道的研究现状
学龄前儿童跆拳道，对象是学龄前儿童，而载体在幼儿园.目前，我国幼儿跆拳道还存在许多的不足，为以下几点：第一，教学内容单一.拥有科学系统的跆拳道教学水准是孩子们学好的基础，而且我国还很缺乏与此相关的教材，关于幼儿跆拳道的开展很是不利.第二，揠苗滋长不利于跆拳道的长远开展.跆拳道教练以及家长是带着利益性质在让孩子学习跆拳道，不只不利于孩子身心安康的开展，还不利于跆拳道文化的传承和发展.第三，师资力量匮乏，缺乏同时拥有一定跆拳道教学基础以及懂得幼儿身心健康发展规律的跆拳道教师.第四，未将跆拳道的道德与礼仪摆在第一位，或是没有规范孩子长期保持着跆拳道的礼仪及行为准则.由此可知，学龄前儿童跆拳道的开展还存在很多的破绽.同时在学龄前儿童跆拳道的发展来看，教学一直要摆在第一位，没有科学系统的教学内容体系，何得教材创编的方向，对发展也是极为不利的.
2 新旧跆拳道教学内容体系对学龄前儿童行为习惯的结果分析
通过一学期64课时实验组A班、对照组B班的教学分析可得，在A、B班对照的情况下，教学效果得到了明显的对比.A班通过新的教学内容给孩子们授课，B班通过原有教学内容给孩子授课，双方各自得到了不同结果.以下即为实验组A班与对照组B班关于行为习惯的比较分析.
由表1得，实验组75%学员在行为习惯、礼仪上做得很好，表现为优秀，20%的学员表现良好，5%的学员表现为合格，对照组则50%的学员表现为游戏，40%学员为良好，10%的学员表现为合格.所以由此可知，认为新的学龄前儿童教学内容体系在行为习惯及文化上存在着重要的地位.
在实验数据当中清晰的可以知道实验组学员比对照组学员在行为习惯方面优秀学员更多，出现此现象主要原因在新的教学内容体系中很好地加入了育人、品格教育方面的培养.在育人、品格教育方面不仅仅需要教练、老师在课堂上思想的灌输与实践，教练、老师们也要时常在课前、课后给学员安排、实践、检查、辅导与纠正，更需要家长们在家中给孩子树立良好的榜样，并且配合老师不断的完成每天教练安排的作业，这才能得到今天这样的结果.在原先的教学内容体系当中很少地注重学员们育人、品格方面的教育，因此学员的行为习惯方面存在不同的问题;在新的教学内容体系当中所灌输的一系列的品格、育人方面的教育，给整个体系增添了一道亮丽的风采，因此使最后的结果学员的行为习惯得到了大的改善.但是仍然还有部分学员处于合格与良好层次，所以在现有教学内容为基础的情况下，老师、教练在教学中要更多地去关注到每一个学员，同时不断地去了解每一个学员的自身情况，让每一个学员都不断地进步.
3 新旧跆拳道教学内容体系对学龄前儿童技术的结果分析
由表2得实验组65%学员在技术上表现为优秀，25%的学员表现良好，10%的学员表现为合格;对照组则60%的学员表现优秀，30%学员为良好，10%的学员表现为合格.
在技术教学方面上，新旧教学内容体系没有多大的变化，但是新旧教学内容体系所得到的结果却有一点稍微不一样，实验组最终成绩还是比对照组稍好一些.出现这种情况并不意外，新旧教学内容体系虽然技术方面教学内容一样，但是新的教学内容体系插入了育人、品格教育、文化教育几个方面，这些内容间接地培养了学员的综合素质，这些使得学员的行动力、执行力、沟通力、创造力、耐挫力、合作力等都得到了提升，更使学员的自信心、独立、团结、坚强方面都得到了提高，自然学员的综合素质提高了，学员的跆拳道技术也就会有所提升.希望在后期的教学内容体系中在技术教学方面，教练能更以更好的教学方法对待教学，相信好的教学内容体系配上优良的教学方法，学员们的技术会得到更好地提升.
4 新旧跆拳道教学内容体系对学龄前儿童身体素质的结果分析
根据表3得，实验组70%学员在身体素质方面表现优秀，20%的学员表现良好，10%的学员表现为合格;对照组70%的学员表现优秀，5%学员为良好，20%的学员表现为合格，5%学员表现为不合格.
身体素质的提高不是短期能得到提高的，是需要正确的方式和适当的运动量才能得到有效的提高的.通过考级当天对孩子们原地下蹲起跳击掌以及原地单提膝的考核，从而检验学员的身体素质情况.通过一学期新旧知识的教学实验后的数据可得，在身体素質情况方面实验组与对照组间的身体素质情况差异不明显，表现优秀的学员基本相符，不过在良好中等水平的孩子实验组高于对照组，出现此现象与在技术方面的结果非常相似，学员的身体素质得到提高，再加上好的教学方法技术必然会得到提高.但是身体素质的提高也与新的教学内容里教练每次课后给学员们安排家庭作业有直接的关系，每次课后教练安排的家庭作业必有一项身体素质，每次家长必须拍好学员在家锻炼身体素质的视频给教练，一学期锻炼的积累，自然排在后面的学员的身体素质会有很大的提高.
5 新旧跆拳道教学内容体系对学龄前儿童文化教育的结果分析 由表4得，实验组75%学员在为文化知识方面表现优秀，15%的学员表现良好，10%的学员表现为合格;对照组25%的学员表现优秀，20%学员为良好，50%的学员表现为合格，5%学员表现为不合格.很明显实验组与对照组在文化知识方面存在很大的差距，足以看出新的教学内容在文化教育方面下了很大的功夫.
实验组在新的教学内容中保留跆拳道精神的前提下融入中国传统文化《弟子规》，同时在课堂上不断地灌输这些文化，让孩子们来不仅仅是学习跆拳道技术，更让孩子们学文又学武，更在课后不定时的检查学员们在家的练习情况，以及在课堂上也会不定时的抽查学员们对《弟子规》文化的掌握程度;然而旧的教学内容体系在文化教育方面仅仅是灌输跆拳道精神，因此其效果不是很理想.正是这一点一滴的积累，让孩子们通过理解这些文化中的内涵从而他们也渐入了实践，孩子们在生活学习上的行为习惯、言行举止也都得到了很大的提高.通过与家长时常的沟通得到，在家中，孩子们也会主动帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务;练完跆拳道后，孩子能够合理安排自己的作息时间;懂得了团结、分享.这些点滴的变化，绝对离不开新的教学内容体系中所灌输的文化教育，能够得到这么出乎意料的结果，告诫我在后面的教学内容体系构建中要更多地去专研文化教育方面，给学龄前儿童一个更好的教学内容体系.
6 结论
6.1 在行为习惯实验组与对照组的优秀学员实验组70%远高于对照组的50%，说明新的教学内容在行为习惯优于对照组教学内容.
6.2 跆拳道技术差距不明显，但总体技术水平得到提高，新的教学内容体系可以使学员技术跟好的提升.
6.3 身体素质优秀学员相等，良好合格学员实验组高于对照组，新的教学内容体系能给学员一个好的身体素质.
6.4 实验组与对照组存在明显的差异，实验组文化教育优秀学员75%，对照组文化教育优秀学员25%，在教学内容体系中灌输文化值得推广探索研究.新的学龄前儿童跆拳道教学内容体系的构建研究有可操作性.
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