助推幼儿语言的发展的策略优化
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摘要：《指南》指出：“语言是人类交流和思维的工具，语言的发展关系着幼儿身心健康的发展”。因此幼儿的语言学习与发展非常重要。幼儿语言的发展更是贯穿于各个领域，对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿期是幼儿语言学习与发展语言的关键时期，我们老师要抓住这一关键期，多措并举，从而促进幼儿语言表达能力的发展。
关键词：语言;助推;发展;幼儿;优化
《指南》指出：“语言是人类交流和思维的工具，语言的发展关系着幼儿身心的健康发展”。因此幼儿的语言学习与发展非常重要。幼儿期是幼儿语言学习与发展语言的关键时期，我们老师要抓住这一关键期，多措并举，从而促进幼儿语言表达能力的发展。
一、创设适宜的物质环境，营造幼儿主动对话交流的氛围
环境是孩子一日活动中亲密的伙伴，我们要合理开发利用好幼儿园的每一处地方，创设适宜的物质环境，营造幼儿主动对话交流的氛围，从而助推幼儿语言的发展。
1.创设适宜的廊道环境，助推幼儿语言的发展
幼儿园的走廊，根基幼儿的年龄段特点区设计楼层的墙壁，在墙面上可以设计色彩鲜艳且画面感强的童话作品或绘本图片，孩子看到那么精彩的好看的图片，就会留意观看，就会有想说的欲望，他们会自己的父母说一说这些图片所表达的意思，也会和小伙伴一起谈论图片内容，慢慢的从一个字两个字到一句话再到一段话，相信幼儿的语言表达能力会在这种环境的熏陶下不知不觉得到发展。
2.教室是幼儿每天活动时间最长的地方，我们必须着重利用好教室里的每一个空间，这样可以有效提升幼儿的语言能力。如，《我妈妈》的故事，在主题墙上粘贴出妈妈的各种各样的形象，妈妈的职业，妈妈的外形，妈妈的爱好，妈妈的性格等等。根据图片提供，孩子就可以更加现象的说出妈妈的样子，在墙面上还可以呈现孩子和妈妈的不同场景，及提供角色游戏室的道具，幼儿就结合生活经验及图片提示讲述或表演故事。到了中班的孩子就可以更加生动的去一起策划表演内容了，这样，幼儿语言的组织能力和表达能力就会有所提高。
二、创设适宜的区域空间，助推幼儿语言的发展
1.社会性区域活动的创设。"在区域活动中，教师处于隐性地位，幼儿在区域活动中的相互沟通，相互学习，相互交流，都需运用语言。所以我们注重为幼儿提供较好的、对幼儿有较大吸引力的区域材料，让幼儿在自主选择、自主操作、自由探索中获得发展，区域活动的开放性和自主性给了幼儿提供了一个没有压力的、轻松愉快的语言运用和语言创造的空间，弥补了正规性语言活动中存在的不足，打破了各领域的界限，、在合作、交流、操作过程相应的各方面能力得到发展，从而也助推了语言的发展。社会性区域活动中的幼儿在一个虚拟的小型“社会”里进行买卖、看病、理发等游戏，幼儿就要运用语言的交流，和同伴沟通、交流。到了大班幼儿和幼儿之间就有了更多的表达机会，他们会一起商量、一起制定玩法、规则等，幼儿在这个过程中不断的去完善自己的表达能力。
2.创设阅读区，提供讲述空间。可以区域布置在午睡室比较安静的地方，同时提供适合幼儿年龄特征和兴趣的书籍，再投入复读机，耳麦等，幼儿可以将看过的故事书、绘本等进行讲述，并录下来，增加幼儿的兴趣。在墙面上可以呈现故事内容，这样，不止幼儿对故事有更深层次的理解，语言能力也得到有效发展。
三、抓住一日活动中的教育契机，助推幼儿语言表达能力的提升
1.重视个别儿童，利用好个别谈话时间。都说世界上永远没有两片相同的叶子，而孩子也是一样。《纲要》指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊意义。”由此，我们就可以通过个别谈话，老师耐心的去引导、鼓励幼儿，让他们放松心情，慢慢的表达自己的想法。例如：利用早上的晨间接待，这时幼儿来的不多，教师可以和幼儿进行个别谈话，聊一聊自己喜欢的动画片，说一说自己喜欢的玩具等，在午餐结束后，询问孩子是否喜欢今天的菜，说说今天的菜有什么营养？你知道菜是怎么哪里来的？利用多种方式去鼓励幼儿多说。
2.利用集体教学活动。在集体教学活动环节中，幼儿与教师互动最多的环节，所以教师要充分利用这段时间，尽量让幼儿多说，鼓励幼儿针对一个问题可以多表达自己的意见与想法。如语言活动课《如果我能飞》教师利先出示一对翅膀，引导幼儿说一说这对翅膀你们觉得是谁的？如果你拥有了这对翅膀你会怎么样？如果你能飞，你想飞到哪里去？并引导幼儿完整的回答。鼓励幼儿能够大胆想象，积极表述“如果我能飞，我要飞到那里去，变成什么”的美好愿望。大班幼儿就会比较完整的进行讲述。而对于表达能力弱的幼儿，教师更要关注，多用鼓励性的语言，对于表达不是很完整或很清晰的，我们老师不要急于去纠正，而是给幼儿一定的时间;在创编环节，教师更是关注低层次的幼儿，鼓励他们能说，虽然用简单的句子说，但能够大胆的表达出来就是一种进步。如在科学课上，老师可以通过集体或个人或小组形式让幼儿先观察实践，再请幼儿分享自己的实验步骤方法等，幼儿就会对自己的成果乐意去分享。这样的集体教学，幼儿有思维的参与，不仅教学目标高效达成，语言组织能力和表达能力也在不知不觉中得到提高。
四、家园互动助推幼儿语言发展进步的水平
家庭是幼儿成长的摇篮，是孩子温暖的、最安心的、最放的开的、最亲近的港湾。家长的表达能力及说话水平是直接影响幼儿语言的发展。作为家长与孩子相处时;应尽力做到以下几个方面：
1.充分利用亲子互动时间，激发幼儿说的愿望。利用双休日或节假日，家长带孩子去图书馆、带上几本书去安静的室外，一起和孩子閱读，培养孩子的阅读习惯，提高他们的求知欲望，从而发展他们的语言表达能力。还可以和孩子一起去公园、大街、超市、餐饮店等等，充分利用孩子对周围感兴趣的一切事物，在玩耍交流的过程中让幼儿认识事物，并鼓励幼儿勇于交谈。这样的亲子互动时间，不仅可以让家长了解孩子内心的想法。而且孩子与家长的轻松交流中表现出想说的欲望。
2.耐心倾听。首先在于孩子交流过程中，家长要放下手头工作，放慢脚步跟着孩子的思维，耐心的听孩子说，在孩子说话的过程中，我们就是一个倾听者，不轻易打断他们的讲话。在孩子的与我们交谈的过程中，我也要表现出我们很愿意倾听、你的想法很有意思、你说的很棒等语言或动作的鼓励，孩子接收到家长的回应后，会更加的自信。
总之，学前阶段是儿童口头语言发展的关键期，也是语言表能能力发展的关键期，我们要牢牢抓住幼儿发展的关键期，多措并举，不断的引导幼儿去说，鼓励幼儿大胆的去表达，不放弃，相信幼儿的语言表达能力会得到不断的提高。
参考文献：
[1]《学前儿童语言学习与发展核心经验》
[2]学前教育网《3-6岁儿童学习与发展指南》
[3]《学前儿童语言学习与发展核心经验》南京师范大学出版社 周兢
[4]沈心燕.幼儿教育——让幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言
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