幼儿语言表达能力提升的策略探究
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摘 要：三到六岁是幼儿语言能力发展的关键时期，这个时期也正处于幼儿语言高速发展时期。因此，抓住这个关键期，对幼儿进行语言教育，能起到很好的效果。本文通过探讨幼儿语言表达能力发展的意义，分析影响幼儿语言表达能力发展的因素，提出提高幼儿语言表达能力的策略。文章指出提高幼儿语言表达能力可以通过加强家校合作、创建轻松的教学情境、增加游戏娱乐活动等措施来实现。
关键词：幼儿;语言表达能力;策略
作者简介：朱耀梅，甘肃省白银市会宁县幼儿园教师。（甘肃 白银 730799）
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）03-0103-02
三到六岁的儿童正处于学习语言的最佳阶段，这一时期的幼儿记忆和模仿能力较强，并且不畏惧表达。因此，教师要抓住这一关键期来提高幼儿的语言表达能力。
一、幼儿语言表达能力发展的意义
1. 有利于幼儿认知能力的发展。幼儿的语言发展和认知发展是同步并且相互促进的。幼儿从咿呀学语到连贯地表达，这个过程依赖于幼儿认知的发展。语言是一种心理表征，人在掌握语言之后，有利于注意力和记忆力的发展，同时还能够扩展思维的深度和广度。因此，幼儿的语言表达能力有利于促进幼儿的认知能力的发展。
2. 有利于幼儿的心理健康发展。幼儿时期，儿童已经开始一系列心理活动，语言是心理活动表现方式之一，因此语言表达能力的发展有利于幼儿的心理发展。同时，如果幼儿能够用流利的语言和外界交流，他们也就能够更好地获得情感上的共鸣，感受到外界的友好，从而习得尊重。这有利于幼儿心理的健康发展。
3. 有利于幼儿的社会性发展。幼儿在长大的过程中，社会性逐渐增强。人在幼儿时期，主要是通过游戏来发展社会性。在游戏的过程，幼儿开始接触游戏规则，学会遵守秩序。在幼儿社会性的发展过程中，语言对其影响很大。幼儿语言能力的发展给他们提供了与外界交流的工具。因此幼儿的语言表达能力提高有利于幼儿的社会性发展。
二、影响幼儿语言表达能力发展的因素
1. 家庭氛围。孩子的家庭情况会影响幼儿的语言表达能力。在家庭中，家长的言行举止会影响幼儿的语言发展，并且这种影响是潜移默化的。幼儿时期的儿童模仿能力较强，模仿欲望也较强，而家长与幼儿平时接触较多，所以家长也就成为了孩子的模仿对象。如果一个家庭中，父母日常说话的词语较为丰富，那么幼儿也会模仿父母的的用词，积累丰富的词汇，从而更恰当地表达自己。如果家庭氛围较和谐，父母表达能力强，儿童的语言表达能力也能够提高。如果家庭氛围较差，父母交流较少，那么幼儿受父母语言表达方面的影响就会较小。所以，家庭氛围会影响幼儿的语言表达能力的发展。
2. 社会环境。人是社会性动物，社会将个体与个体连接在一起。在社会环境中，幼儿可以接受到更多的语言，渐渐形成个体和群体的概念。在和他人交流的过程中，幼儿能感受到集体的力量，慢慢表现出丰富的情感。近些年，影视文化出现在幼儿的视野中，幼儿在看动画片的过程中，会模仿看到和听到的内容。
3. 游戏娱乐。游戏娱乐是幼儿时期的重要活动，幼儿在游戏过程中不断发展各种能力。幼儿在游戏娱乐时接触到各种不同的人和事物，这将有效影响幼儿语言表达能力。在游戏中，幼儿相互模仿和沟通、通过角色扮演或陈述游戏规则，幼儿不仅能够提高语言理解和表达能力，还能学习语言表达技巧，从而提高自己的语言表达能力。
三、提高幼儿语言表达能力的策略
1. 加强家校合作。幼儿园要学会利用家长会、家访、讲座等活动帮助家长树立正确的认知，让他们正确地认识到幼儿期进行语言教育的重要性。同时让家长意识到家庭教育对提高孩子语言表达能力的重要性，从而让家长重视家庭语言教育。同时，幼儿园可以定期开设家庭教育讲座，更好地指导家长在家庭中创设良好的家庭环境，让家长学会充分、合理、科学地去运用各种现代化媒体来提高孩子语言表达能力。家长在参与幼儿语言发展的学习过程中，实现家园共育，与幼儿园共同提高幼儿的语言表达能力。
在众多的家庭教育中，亲子共同阅读是提高孩子语言表达能力的有效方式。亲子阅读能够在增进父母和幼儿的情感过程中，提高幼儿的语言表达能力。尤其是对于那些不善于表达自己情感的父母来说，看书阅读是跟幼儿交流的重要方式。在进行亲子阅读过程中，父母需要注意几点：首先在进行亲子阅读之前，父母要根据孩子的心理发展程度以及兴趣来挑选合适的阅读书籍;其次父母在阅读书本之前应熟悉阅读内容，尽量不要边讲边看，以免破坏幼儿的兴趣;最后，家长可以与幼儿一起对故事进行改编或创造，这样既可以增强孩子的兴趣，还能激发孩子的思维。
2. 创建轻松的教学情境。幼儿在学习语言时通常会将周围的人和事物、自然环境及社会现象联系起来，他们也能通过各种感官来感知周围的一切，从而提升自己的语言表达能力。幼儿语言的发展能够提高幼儿认知能力，随着他们认知范围的扩大，幼儿的语言进一步丰富。因此，幼儿语言能力提升需要保证幼儿认知水平的提高。所以幼儿教师在日常的教学和生活中要有意识地创建轻松的环境，为学生营造能够舒适地表达自己语言观点的氛围。幼儿也能够在同外部世界的交往中，不断扩充自己的词汇，习得各种表达方式，提高表达的能力。比如，教师可以在美术课上，通过多媒体让学生说出各种水果的名称，描述水果的外形以及颜色，锻炼幼儿的语言表达能力。在午餐时，教师可以发放课上所讲解到的相关水果，让学生进一步深化对水果的认识，同时还能组织学生开展对于水果的讨论，营造出轻松的环境，让学生表达自己的想法。
3. 增加游戏娱乐活动。游戏对于幼儿的发展具有重要意义，而角色扮演是一种简单易操作且经久不衰的游戏娱乐活动。在幼儿园的教育教学活动中，教师可以开展角色扮演活动来提高课堂教学效率，增进师生间、学生之间的感情。在角色扮演游戏中，每个幼儿都有一个身份，学生利用这些角色进行交流互动。教师在教学中应该创设好一定的情境，让学生在特定的情境中扮演角色，开展活动。幼儿园的小朋友由于容易被特定情境吸引，能够积极主动地参与游戏活动。
现代教育十分提倡“做中学”，这种理念对于幼儿语言的学习同样适用。家长和教师对幼儿的语言发展作用是有限度的。家长或者教师还可以通过带领幼儿参加社会活动来提高孩子语言表达能力。动物园、海洋馆、博物馆这些场所不仅能让学生多认识一些动植物，还能拓宽孩子的知识面、激发孩子的兴趣思维。在解说员的讲解下，学生也能够掌握更多规范的词汇，从而促进幼儿语言表达与运用能力的发展。
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责任编辑 程 哲
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