利用电子白板激发学生学习数学的兴趣

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　　摘 要 “交互式电子白板”作为新一代的多媒体技术在现代小学教学中已逐步应用和普及，而课堂教学正在经历从黑板到交互电子白板的历史演进。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，不仅能为学生提供丰富的学习资源，也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷，而用白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动和参与成为可能。
　　关键词 电子白板 数学教学
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A
　　1情境创设，激发兴趣
　　心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。小学数学课为了适应学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会给学生创设一些情境，给孩子们一个轻松，有趣的学习氛围，使学生兴致盎然的投入学习。而电子白板系统兼容微软的各种软件应用，为每个学科准备了大量的学科素材，它强大的库存功能可以使任何资源根据格式和类别存储在背景库、图片库、文本库、视频库等中，为课堂教学创设情境提供了便利。因此，根据教学内容，运用白板的库存功能可以为学生创设贴近生活的学习情境，使学生可以清晰的感受到情境的氛围，身临其境的在教师为其创造的情境中学习及思考。
　　例如，在教学《轴对称图形》时，我就给学生展示了一组非常优美的对称的图形，生活中的实物等，让学生在潜移默化地感知了对称。
　　数学教学中，利用电子白板，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，進而探究美，并且在探究美的过程中学习知识，在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。
　　2学具应用，激发兴趣
　　在交互式电子白板中，内置了很多数学学具，教师只要恰当地使用教具、学具，就能让学生感受到模拟真实的实验一般。比如，我们在学习《认识钟表》时，展示了生活中的一些钟表后，老师从学具中拉出一个钟表模型来，在模型上就只有一圈的数据，让学生认识了数据后，再给它安上时针，让孩子们认识时针；老师再拉出分针，为模型安上分针，最后再拉出电池，为模型安装上电池，钟表模型就能像真的时钟那样运行。学生会感觉就和真正的实验一样，自己也可以到台上来操作一下，在操作的过程中，就进一步让大家认为了钟面。
　　再比如，我们在学习《角的度量》时，我们也利用了教具中的量角器，如何进行量角，通过电子白板上的操作，就比我们用实物来进行操作要明显得多，让学生很清楚地掌握了量角的要领，再进行实际操作就要好得多。
　　3动手操作，激发兴趣
　　动手操作，让学习的记忆更为深刻。所以在课堂中，我大胆地让孩子到台前进行操作。由于电子产品在生活中的普遍应用，所以现在的学生，对于电子白板的动手操作能力一点都不用担心。我在教学中，经常都会让孩子们来操作我的电子白板，让他们到白板上面写写画画，拉拉点点等。这样既锻炼了孩子们的动手能力，又激发了学生学习数学的兴趣。比如我在一年级的《分类》教学中，我就设计了让孩子到台前来进行拉拉点点，把我为孩子们准备好的一些杂乱的图形按照一定的标准来进行分类，这些图片都是可以归位的，可以重新拉动的，错了也没关系，更有利于互动的课堂，更的利于生成的课堂。学生开始的时候有一些操作不顺，可多一会儿就操作得很好了，都知道该怎样才能拉动老师的图形，让它们按照自己的想法，放到指定的地方。学生在快快乐乐地玩中就把该学的东西学到了，何尝不是一件好事呢？
　　让学生的操作大家能够看得见，这是交互式电子白板所特有的，同时也是孩子们所喜欢的，当然能激发学生的兴趣了。
　　4动画突难，激发兴趣
　　小学生是以形象思维为主，学生对一些直观的事物比较感兴趣，对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果，即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度。电子白板却打破了这种传统的教学模式，使抽象性的问题变成形象性问题，学生可以在探究中体验，只要动一下手中的无源感应笔在白板上进行随意的拖动、删除、添加，就可以把过程生动形象清晰的示范出来，这样把本来静的东西变成了动态的演示，借助直观形象让获取抽象的数学知识。
　　比如我在教学《角的大小比较》时，我便为孩子们准备了一个flash的动画，让孩子们观看动画，动画结束时，孩子们从两个角的争论中，就已经知道了角的大小与哪些因素有关，与哪些因素无关了，因为孩子们对自己感兴趣的动画节目记忆是很深刻的。
　　再如，我在教学《平行四边形的面积计算》时，最后我给孩子们准备了一个《小猴做窗》的动画，让孩子们从动画中知道了长方形变成平行四边形，面积会减少，周长不变。
　　5数学文化，激发兴趣
　　对于数学中的公式定理怎样得来的，是由谁通过什么方式得出来的，学生还是很想知道的，我们可以采用电子白板呈现大量的与课堂有关的数学文化，让孩子们知道数学本身的魅力，了解数学的起源等，让孩子们从本质上爱上数学。比如，我们在教学《负数的初步认识》时，我就通过白板展示了很多与负数有关的数学文化，关于负数的起源与发展，让孩子充分地去了解，感受到了数学的文化魅力。
　　总而言之，交互式电子白板是我们教学中的新的辅助工具，我们应该让它更好地为我们的教学服务，我们只有充分地认识到它的优势，发挥它的优点，它才能更好地为教学服务，为我们的数学课堂添彩，同时也才能让孩子们喜欢上它，喜欢上我们的数学课堂。
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