基于创客教育思想构建小学数学课堂

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　　摘要：创客教育的精神是一种主动教育的精神，其具有合作性、主动性、探究性等一系列特点，有助于转变学生的被动者角色，让其能够自主学习，自主构建知识体系，充分利用好学生的主观能动性，激发学生的创新能力，从而更好地解决问题。
　　关键词：小学数学;创客教育;课堂构建
　　创客教育是由于网络信息化的趋势孕育而生的一种新型教育理念，并在教育界引领一种教育思潮。创客教育是一种在实践中探究的教育思想，可以运用多种学科的知识进行知识整合，其本质就是当前综合实践活动课程的代名词。
　　一、激发兴趣，探究学习
　　创客教育具有鼓励学生探索的特点，鼓励学生拥有更多的创意，让他们在生活中发现问题、提出问题，并采取可以改进的办法进行归纳，从而寻找到更多新颖的解决方案。从本质上讲，这就是追求一种探究精神。探究精神不是一朝一夕或者一两节课，甚至一个简单的试验就能够呈现的，它需要教师进行长期的、不断的培养，在学生身上进行一些教育的尝试。
　　如何鼓励学生拥有探究精神，教师可以采取如下方式。例如，在学习“三角形面积”时，教师应该让学生学会用不同的形式去探究三角形的面积公式，而不是简单地教学生去记忆公式。只有先激发学生的好奇心，才能进一步让他们进行探索。如果一名学生没有办法运用割补法，把三角形转换成以前所学过的图形时，教师可以帮助学生换一种思考方式，即用两个相同的三角形。学生可以用两个完全相同的锐角三角形来拼成一个平行四边形，可以用两个直角三角形，甚至可以用两个钝角三角形来拼。虽然选取的三角形是不同的，但是只要两个完全相同的三角形就能够拼成一个平行四边形。我们知道，三角形和平行四边形的底相等，同时让三角形的高和平行四边形的高也相等，这样三角形的面积就会是平行四边形面积的一半。
　　其实，在实际教学中，教师可以创新以下教学设计思路：（1）转换操作;（2）观察思考;（3）概括公式。首先，教师提出问题，让学生采用以前讲述过的转化方法，带着问题进行操作。随着操作的深入，学生就会发现两个完全相同的三角形能够拼成一个平行四边形，从而他们在操作过程中知道两者的等量关系。最后，教师小结，让学生回顾推导过程。
　　二、合作研究，创意无限
　　创客教育的另一个特点就是对于“客”字的阐释——自由、客观、客人、做客。客观，它是一种理性的思维展现;客人、做客，这体现了一种人与人之间的一个良性互动过程，是一种开放、包容的精神。但是，仔细研究之后，我们可以发现实际的精神内涵就是合作、分享和共同进步。如果没有合作、分享，我们的人类社会就不会有进步，因此分享和传播知识是我们每个人都应该做到的。唯有能与人之间进行合作，才能构建新的学习体系，因此教师也应当倡导合作学习。
　　例如，在教学“可能性”时，教师可以采取适当的方式组织学生一起合作、一起探究。教师为每个小组准备相应的纸盒，在其中放人数量不等的红色小球和蓝色小球，让学生每次从盒子里面摸出一个小球，然后先把它的颜色记下来，放回去摇匀再摸，重复实验三十次。在游戏做完之后，教师让学生小组合作，并在具体的组织和指导下，让学生做好实验的前期工作，确保实验能够顺利进行，保证实验活动的有效性和实验数据的随机性。另外，教师要让学生明确实验要求，这样才能有序地开展实验活动，提高学生的学习效率，培养学生的合作意识和团结精神。在实际操作中，学生按照原定方案分成若干个小组进行实验活动，并在小组内进行有效的分析与交流。然后，各个小组进行数据的观察与分析，使他们体会到随机事件的可能性有大有小，但是一定会呈现规律性，进而引导学生对现象进行质疑，提出自己的看法和疑问，让学生真正体会到随机事件发生的可能性和事实上的数量之间的相互关系，让学生对于结果进行有效、合理的推测，使学生进一步感受到可能性具有不确定现象的特点。
　　三、玩在课堂，爱上学习
　　创客是一种能够自主进行活动创造的一类人，他们具有相应的主观能动性，在不需要别人的强迫下能够合理进行。他们把创意活动看成是一种“玩”，把它看成是一种状态，一种放松、惬意、自由的状态，从而使他们能够更好地发挥主观能动性。因此，在实际教学中，教师应当秉持着这一态度、这一理念，讓更多的学生加入到“玩”中来，在“玩”中学习，在“玩”中成长，在“玩”中拥有一个美好的未来。“玩”这一过程，在笔者看来不应该是强迫的，而应该是学生主动为之，这才符合我们的本意，这才符合创客教育的初衷。
　　在当今的教育教学中，教师也应该将先进的科学技术注入课堂教学，为课堂增添活力，让学生能更好地在“玩”中学习。例如，采取当前最流行的3D打印技术。在实际操作中，教师让学生画出平面图，然后再打印出作品，让学生把自己头脑所思所想变成现实，从而更好地让学生学会在“玩”中学。在以前科学技术还不够先进的情况下，教师可能只通过语言和平面图形进行展示来改变学生对立体图形的认知。但是，现在有了3D打印机的存在，教师就能够更好地解决这一问题，同时也能让学生的空间思维能力得到更好地发展。
　　总而言之，在实际教学中，教师一定要充分将创客教育思想融人教学实践，让每名学生在教学中学会探究、学会合作，能够做到自主学习，从而获得新的收获，让创客教育思想融入学生的灵魂，使他们受益匪浅。
　　参考文献：
　　[1]余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
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