论求异思维在高中语文教学中的实际运用

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　　【摘 要】这些年以来，教学雷同和千篇一律的情况普遍存在于高中语文教学中，给学生重复刻板之感，这使得学生对语文产生了一种抵制感，从而兴趣不强，在一定程度上也削弱了学生的好奇心，严重影响高中语文的教学效果和课堂质量。随着新课改的不断深入，许多老师尝试在高中语文教学课堂中引入发散思维，通过采用求异思维教学方式，激发课堂气氛，使得课堂教学效率得到提升。同时也可以激发学生思维，丰富课堂教学内容。笔者主要从以下两个方面进行阐述，一是论述了了求异思维在高中语文教学中的必要性和可行性；二是探讨了在高中语文教学中如何运用差异化思维的具体途径和方式，为实际教学应用提供理论支持和实践参考。
　　【关键词】高中语文教学；求异思维；激发学生思维
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0232-01
　　一、前言
　　在传统的教学模式中，高中语文教学在教学方式和理念方面存在着严重的雷同和千篇一律的现象。另外为了满足由应试教育造成的影响，老师往往直接告诉学生他们在课堂上的知识和问题的答案，不能激发学生的发散思维，不利于学生的全面发展，也造成了大多数学生使用死记硬背的学习方法进行知识的汲取，这些归根结底都是为了成绩和所谓的分数而服务，违背了教育的初衷，也在一些方面造成了许多高分低能的大学生。对此，改变这种状况势在必行，培养满足时代发展需要所需要的人才，迫切需要在高中语文教学课堂中引入求异思维。
　　二、求异思维的重要性和必要性
　　1.培养学生的创新性思维。
　　随着科技的不断发展进步，社会对人才的要求不断提高，特别是对人才的创新思维提出了更高的要求。创新的本质在于寻求差异也即求异，学习语文对于培养学生文化素质有着重要作用，如果要激发和培养创新型人才，使得学生全面发展，那么就必须将培养学生创新能力放在教学中的重点位置。同时，随着教学模式的不断改变和社会发展方式的转变，有必要培养全面的创新型人才以满足社会发展的需求，因此提高学生文化素质，培养创新思维就具有十分重要的作用。要培养学生创新性思维，就必须改进传统的教学方式，将求异思维融入高中语文教学中，引导学生求异变通，培育创新的思维火种，从而促进学生全面发展。作为老师，有必要在教学过程中为学生营造一个适合学生创造性思维的教学环境氛围，引导学生进行发散性思维，给予学生们充分发挥想象的空间。事实上，创新思维的核心其实就是求异思维，因此，如何有效运用求异思维对于提高高中语文教学中学生的文化素质和创新思维具有深遠的影响。
　　2.提升学生的综合素养。
　　高中是培养学生求异思维的最佳时机。这个时间段高中生思维发展比之小学和初中更加活跃，根据心理学方面的理论认知，高中这个阶段学生的思维逐渐成型。在这个时期内，语文教师要利用这个使其学生的特点来针对性的进行反思教学，探索找寻符合学生发散思维的教学方法和思路，让学生正确理解和运用发散思维，建立解决语文问题的系统框架。随着高中大多数中文教师的年龄越来越小，教师的专业化程度越来越高，更适合当前求异思维教学的尝试和发展，让学生在语文知识的学习中养成求异思维，全面发展。
　　为了实现这一目标，应当在高中语文课堂教学中引入发散思维从而提高学生的综合素质。具体地说，运用求异思维于高中语文课堂，还具有以下几点作用：其一是通过求异思维教学激发了学生的发散思维，培养了其创新意识和能力；其二是能够提升内在的素养，促进学生全面发展；其三是丰富多彩的高中语文知识给学生提供了成长的养料，几千年的中国传统文化及知识对于学生全面发展有着极其重要的作用；最后通过求异思维的教学能够培养出符合社会发展需要的复合型人才，这也是现代教育发展的趋势和方向，探究如何高效运用求异思维进行高中语文的教学意义就显得非常重大。
　　三、求异思维在高中语文教学中运用的几种方法
　　求异思维它其实是一个宏观的概念，如何具体地实践发挥效用还需要与课堂教学相结合。本文主要列举以下两种常见的教学方法：
　　1.设置具体情景法。
　　运用求异思维主要是为了培养学生的求异思维和创新能力。通过不同的教学方式来提高学生的兴趣和专注度。其中情境教学是运用最多的方法之一。在进行情景教学之前应当进行课堂设计，以课堂教学为主导，根据课程的不同设计相应的场景，通过设计好的场景可以帮助学生亲身体验到课堂的氛围，启发学生对教学问题进行独立思考，从而使学生差异思维得到培养和发展。
　　2.设置疑问法。
　　在以前的教学模式中，老师作为整个教学过程的主导，由于受到传统理念的影响以及现实中繁重的课业任务和升学压力，迫使许多教师直接在课堂上为学生提供解决问题的方法和思路，学生只需要做的是就死记硬背。在这样的教学模式下，消磨了学生好奇心和思维，削弱了学生地创造力，并且很难激发学生的学习积极性，业不满足素质教育全面发展的理念。对此，有必要进行改正。
　　教师能够巧妙地设置问题，将求异思维融入在这些问题之中，激发学生思考探索，另外尽量将问题答案设为开放性的，为学生思维的发挥提供自由而广阔的空间，引导从多个角度展示学生的观点。比如，在《琵琶行》的教学中，老师可以针对文章主旨设置一些疑问，如“白居易生活的时代背景”、“白居易此时的生活现状”，引出“个人志向和情感在诗歌中的表达是否受当时作者自身生活状况和时代背景所影响”的疑问，引导学生进行求异思维，既提高了他们的思维水平，也有利于加深对知识的理解和掌握。在这过程中补充了语文学科的知识和思维情绪，给学生的全面发展，文化素养的提升奠定了基础。
　　四、总结词
　　综上所述，随着教学模式的不断改变和社会发展方式的转变，有必要培养全面的创新型人才以满足社会发展的需求，因此提高学生文化素质，培养创新思维就具有十分重要的作用。为了实现这一目标，应当在高中语文课堂教学中引入求异思维从而提高学生的综合素质，将求异思维融入高中语文教学中，引导学生求异变通，培育创新的思维火种，从而促进学生全面发展。
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