利用信息技术让小学生快乐地学习语文

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　　【摘 要】随着新一轮课改的不断深入，倡导身心协同发展的“快乐教学”观念得到了教育界的普遍认可。本文在查阅相关文献的基础上，以“快乐教学”的本质入手，对现阶段我国小学语文教学中存在的问题进行归纳与总结，并结合自身工作经验，就小学语文快乐教学的方式、方法谈几点心得体会，仅供参考。
　　【关键词】小学语文；快乐教学；民主氛围
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0133-02
　　信息技术在教学中的运用在当前我国教育环境下已经比较常见，教学效果也因此而得到了提升。在小学教学活动中，信息技术的运用也就成了教育发展的必然趋势。本文将结合信息技术高效、快捷的特点，主要分析信息技术在小学语文教学中的具体应用。
　　一、何为“快乐教学”
　　研究快乐教学，首先要弄清楚什么是“快乐”，以及快乐带来的好处。首先快乐是人的一种情感认知，快乐的产生主要来自于外界因素的变化。当人处于快乐状态时，人的各项机能水平会有明显提升，其中积极性的提升尤为突出。就小学生而言，快乐的产生受外界因素影响更大，更容易产生情感波动。在教学环节中施加快乐要素可以激发小学生的潜能，让他们进入到一种自发的学习状态中，这与被动接受知识有着本质的区别，所以“快乐教学”是小学语文教学改革的关键，而快乐的引入必须由老师来完成。
　　二、信息技术拓宽了获取知识的渠道
　　网络是一把双刃剑，对于小学阶段的学生而言，他们很容易受到网络中的不利因素影响，这就需要老师、家长进行正确的引导和教育。这些对于网络的引导和教育本不是小学语文教学的内容，但作为老师，对学生进行知识教育和价值观引导都有不可推卸的责任。信息技术在小学语文教学过程中，老师可以通过信息化教学向学生展示如何利用网络学习知识，学生也就能够了解网络上好的一面。另外，信息技术在小学语文教学中的运用可以拓宽了解知识的渠道，拓宽学生的知识面。小学阶段的学生的知识量有限，而传统意义上的教学又只能局限于教材，使得教学内容难以得到升华，信息技术的运用可以让学生了解到课本以外的内容。比如在教学中对于某些作者学生不够了解，老师可以即时在网络上查询，学生可以在网络上阅读该作者的其他文章，这对于学生的知识量的拓宽有着重要的意义。
　　三、巧设民主氛围，调动学生的积极性
　　教师想要营造一个民主、平等的教学氛围，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
　　四、运用“翻转课堂”教学法
　　互联网的兴起使信息呈现数字化，在网络信息如此便捷的今天，传统“一言堂”模式已经无法满足学生的需求。激发学生的学习热情首先要从教学方法入手。“翻转课堂”教学法强调课上、课下一体化，课下学生提前预习新课，课上教师组织分组讨论，彻底将学生单一的“课上”模式中解放出来。例如在《邱少云》这篇课文中，教师要安排学生回去做课前预习，收集大量的资料，然后在课上分组讨论来解读“邱少云”同志的光辉事跡，这样不仅可以活跃课堂，还可以提高他们的语言表达能力，拓展他们的想象空间，真正将快乐引入到教学中，而教师主要充当了“授业”和“解惑”的角色。运用“智能电视+多屏互动”的现代教育技术。欧美国家非常倡导互动式教育，教师通过大量的案例教学，配现代教育技术，最大限度激发学生自主发现问题的能力。目前“智能电视+多屏互动”是最先进的教育技术手段。相对于电脑+投影的组合，这套设备最大的优势在于价格低廉、耐用性强，视频、音频效果更佳。在小学语文教学中，其实有很多趣味十足的篇章，而这些篇章中人物、事件非常符合信息化、数字化教学的要求，所以教师应多利用先进的教学手段激发学生的学习热情，建立课堂视听新感受。运用“多维度”综合评价机制。除此之外，教师还要用心去关心、爱护和尊重学生，尽量利用多维度评价机制均衡地给出每一名学生应有的认可，让学生在充满爱的快乐环境中成长。
　　五、通过信息技术课提高学生的写作能力
　　在信息技術的冲击之下，写作方式也发生了重大变革：（1）一是从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入；（2）二是图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；（3）三是超媒体文本结构的构思与写作。在与电子资料库的对话中实现阅读与写作的一体化。技术丰富了人们的理解及表达方式。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用。这样，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。
　　总之，如果从世界知名大学的排名来看，显然欧美国家的大学要靠前很多，而亚洲国家也只有新加坡和日本略有建树。中国教育历史悠久，源远流长，为何到了现代却相形见绌呢？归根结底还是理念、方法、手段落后。快乐教学需要打破小学语文教学中固有的陈旧观念，通过先进的教育技术和教学理念构建学生“乐”学，教师“乐”教的娱乐氛围。相信在不久的将来，小学语文教学一定会迎来一个崭新的明天。
　　参考文献
　　[1]刘北荣.实施快乐教育，提高整体素质[J].2014（10）：32-33.
　　[2]李艳秋.谈新时代快乐教育理念[J].2013（27）：39.
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