浅谈艺术教育对幼儿发展的重要性
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【摘 要】幼儿艺术教育的目标是培养幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。通过艺术教育可以充分挖掘幼儿右脑潜能，使直觉与抽象，情感与理智，非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。
【关键词】艺术教育；渗透；全面发展
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0137-02
一、什么是艺术教育
艺术教育包括艺术知识教育、艺术技能教育与艺术审美教育，而艺术审美教育又有对自然、社会、艺术、科学的审美内容。“学前阶段的艺术教育与审美教育有更多的重合，艺术教育是艺术审美教育的一部分，艺术美是学前儿童美育中的核心内容，艺术审美教育又是艺术教育的基础。幼儿艺术教育指教育者遵循学前教育的总体要求，根据幼儿身心发展规律和幼儿艺术的特点，有目的、有计划地通过艺术欣赏和艺术创作活动，感染幼儿，并培养其艺术审美能力和艺术创造能力，最终促进其情感和个性发展的一种审美教育。
幼儿艺术教育也是来源于生活，教师引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和幼儿艺术教育通过提供自由表现的机会创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
二、艺术教育对幼儿的七大重要性
1.艺术教育是孩子全面发展的重要组成部分。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果，马克思说：“社会的进步是人类对美追求的结晶”。通过艺术教育提高孩子对自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力，培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。丰富情感，使孩子从小热爱生活、热爱艺术、热爱一切美好的事物。因此，艺术教育在孩子教育中占有极重要的地位，是不可缺少的内容，是对孩子全面发展的重要手段和途径。
2.艺术教育是满足孩子审美情感需要的情感教育。
孩子对于艺术教育有一种自然的需要，他们好动，发现力强，正是这种需要的表现。孩子其心理发展的一大特点便是自我中心，他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体上，使僵死的无机世界生命化。如：他们把玩具当作自己的孩子，为它穿衣和它说话。这种移情作用为孩子艺术教育提供了心理基础。而艺术活动则为儿童提供了一个情感沟通与满足的机会，成为他们喜爱的活动。孩子用唱歌、舞蹈、钢琴弹奏、表演等这些外在符号自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，感受到用艺术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感。
3.艺术创作是培养孩子手、眼、脑协调活动的操作教育。
苏联教育家列·符赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。
三、幼儿园应如何开展艺术教育活动
1.树立正确的幼儿艺术教育目标。
教师在进行教学活动时，应遵循幼儿身心发展的规律，遵循艺术教育的规律而制定发展目标，通过艺术教育让幼儿欣赏美、表现美、创造美，注重幼儿个性的培养与塑造，注重幼儿社会交往与合作能力的培养，以促进幼儿的全面发展为基础。教师应更多地从孩子的兴趣出发，针对孩子自身的心理、性格特点选择适当的教学方法，让孩子做他们喜欢做的事，在轻松愉快中发挥天性和创造力。
2.密切幼儿园同家庭、社区间的联系，发挥幼儿艺术教育的作用。
《纲要》中特别指出：除了面向幼儿的教育外，幼儿园应“积极支持、帮助家长提高教育能力”，“同时应为社区的早期教育提供服务”。幼儿艺术教育的健康发展，还需要整合社会、家庭、幼儿园的艺术教育资源、强化大众的意识，让美的意识在纵向和横向两方面贯穿幼儿的人生。与家庭的互动，又从家庭方面增加了对幼儿艺术教育的广泛性，使家长理解并最大限度的为孩子提供受到艺术教育的条件。与社会的互动，可以让幼儿了解社会文化基础，通过让幼儿参加各类的社会文化艺术活动，让孩子们有更多的机会去观摩、欣赏、表演和展示，并在其中体验艺术的魅力，培养美好的情操。
3.开展多样的教育途径和教学尝试。
在幼儿园里，孩子们最常呆的地方就是活动室，教师可以在环境布置中对孩子进行耳濡目染的教育，这是对幼儿进行艺术熏陶的一个有效途径。另外，环境布置不只是教师单方面的事情，幼儿也应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，教师可以让孩子自己动手布置环境，在制作过程中培养幼儿创造美的能力，同时还可以让幼儿体验成就感。教师应运用多种感官，通过各种有趣的、有意义的活动来培养幼儿的艺术素养。
结论
新《纲要》指出，幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展”。艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。开设艺术课程的目的不是要把所有的孩子培養成艺术家，而是通过丰富多彩的艺术教育活动，影响孩子的精神世界，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力及智力水平，给幼儿带来美感和愉悦，带来自信与成功，儿童都是艺术家，而开展艺术教育并不是要在儿童与艺术家之间简单、生硬地划上等号，更多的是说，每一个儿童都与生俱来拥有艺术能力。作为老师的我们应该尽可能挖掘幼儿的艺术潜能，促进幼儿身心健康全面发展。
总之，我们要掌握艺术教育的精髓，不断提高自身的艺术素养，扬弃传统的教育观念和方法，大胆改革，勇于创新，为孩子营造一个舒心愉悦的活动气氛，让他们在自由、放松的状态下尽情地发挥自己的艺术潜能，描绘出属于他们自己的那一片纯净的天空。
参考文献
[1]《幼儿园工作规程》《幼儿园指导纲要》《学前教育心理学》《幼儿教育学》《学前教育学》网上资料.
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