多方联动 共同参与 努力提升中职学生德育素质

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　　摘 要：要想提升中职学生德育素质，仅仅依靠学校和家庭的力量是远远不够的，需要家、校、企、社会、政府多方联动和共同参与，才能取得实效。本文以舟山职业技术学校为例，建立齐抓·细管·长严的德育常规管理方式，打造政府、社会、家庭、企业、学校多方合作、携手共进的德育教育网络，营造中职生道德品质发展的良好生态。
　　关键词：中职学生 德育素质 多方联动 管理
　　一、当前中职学情分析
　　其一，随着城乡义务教育一体化发展和高中阶段教育的进一步普及，中职学校生源中，后20%的学生生源比例大幅上升，加强中职德育教育，提升学校德育工作成效和学生道德品质刻不容缓；其二，中职生在青少年中的违法犯罪比例较高，解决了中职生违法犯罪问题就在一定程度上解决了青少年违法犯罪问题；其三，随着工读学校的取消，原工读学校承担的教育责任需由职业学校承担，中职学校肩负着更为重大的育人使命；其四，与普通学校相比，中职生学业负担与课业压力较小，精力旺盛，需要通过“培趣”课程，对其进行正面引导，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的日常生活；其五，中职生通常被社会贴上“特殊学生”、“问题学生”、“差生”、“后进生”的标签，他们普遍存在着一定的自卑心理，学习动机、成就动机较低。作为中职生培养的重要基地，学校需要通过德育体系的构建，搭建学生获取成功体验的平台，进而激发他们成功的希望、做人的尊严，提升他们阳光自信的心理品质。[1]
　　针对当前的中职新学情，舟山市教育局成立专题调研组进行了专题研究，深入中职学校开展调研，召开多层次的座谈会，并专门赴嘉兴和宁波等地职校考察学习先进的管理经验。学校根据相关研究内容，积极开发德育校本课程，编撰德育校本教材，并在全校范围内试行。[2]
　　二、构建中职德育新管理理念
　　十九大报告指出，要落实立德树人的根本任务。教育的宗旨和归宿是人的全面发展，而优良的道德品格是一代新人全面发展的底色。基于此，本文确立了“立德树人——人人出彩；精雕细琢——人人成才”的职业教育新理念：通过立德树人，激发学生的行为动力系统，搭建学生成长平台，让每个学生出彩；通过精心呵护，培育学生的职业精神，提升学生职业技能，让每个学生成才。
　　基于中职学生品德人格的内在形成规律，本文致力于构建一套与之相配合的由上而下、由表及里的精细化德育管理思路。具体而言，即优化德育管理顶层设计，建立以校长为第一责任人的德育管理制度，形成以学校德育顾问团为指导专家，学生处、各系部、全体教师积极参与的德育工作机制。同时，认真梳理德育资源，深入调研，形成德育发展三年规划，使其成为学校近几年德育发展的纲领性文件。
　　三、中职德育管理新举措
　　1.政府高度重视，检教校三方协同
　　政府要高度重视职业学校德育工作，以舟山为例，舟山市检察机关和舟山市教育系统通过强化检教校三方协同，形成了具有舟山自身特色的“法治进校园”工作经验，也受到了在校师生和社会各界的高度肯定。为推动法治教育工作，舟山市检察院和市教育局联合中职学校共同编撰未成年人法治教材，并以校本教材的形式在全市6所中职学校推广启用，开创了全省在探索未成年人法治教材工作的首例，切实推动了学校法治教育工作。此外，舟山市在浙江省率先实现民警全职入驻中职学校全覆盖，公安与教育部门实现信息共享，建立重点学生电子档案，社区民警上门服务，对重点问题学生进行一对一的辅导教育，有效降低了青少年违法犯罪比例，为中职学校开展德育特别是法治教育工作提供充足的动力和保障。[3]
　　2.搭建平台，构建“四位一体”的教育网络
　　舟山职业技术学校积极搭建多方参与的组织平台，构建学校、社会、企业、家庭四位一体的教育网络，不断创新工作模式和育人途径，促进协同育人取得实效。第一，构建学校社区共同育人机制，充分利用社区各类德育实践活动基地，联合社会各方力量，全方位、多渠道地开展德育工作。第二，积极探索校企双主体育人机制，在人才培养、校企互动、产学融合等方面开展深度合作，通过共同制定课程标准、创新教学模式、共同制定课程计划、共同开发校本教材等举措，进一步加强现代学徒制人才培养模式试点工作，切实发挥企业在人才培养中主体作用，切实提升校企双主体育人成效。第三，完善家长委员会等自组织架构，建立学校、部系二级家长委员会，同时通过建立网络资源共享平台，使更多家长参与到学校教育中来。第四，在家庭層面，家长经常和老师“互通情报”，及时掌握孩子的相关动态和信息，并反馈给老师，老师家长一起全面、客观地关注孩子的成长，帮助孩子不断进步。积极邀请家长参与学校的各类活动，这些活动貌似微不足道，但对家长的教育理念的改变和孩子的行为养成意义重大。[4]
　　3.“三全育人”，促齐抓共管长严
　　学校坚持“三全育人”理念，充分发挥班主任、成长导师、科任教师、辅导员以及党员干部力量，通过“两进两近”“学生成长导师制”等构建全员、全过程、全方位育人网络。进一步深化管理体制改革，全面推行校部两级管理机制，实现齐抓共管；建立学生处指导下的学生会自治管理制度，让学生自主管理，及时收集、发现并掌握学生的情况，学校与系部两条线并行，保证细管长严；拓展校园警务室，与综治、公安部门合作，营造全社会齐抓共管的良好局面。
　　结语
　　今后，学校将进一步明确立德树人的根本任务，积极依托新学情新校情，在做好融核心素养于一体的学校顶层设计的基础上，重视德育队伍建设，以传统教育、志愿服务、身心健康、家校共育与习惯养成为抓手，扎实推进学校德育工作，为学生的全面发展做出更大贡献。
　　参考文献
　　[1]梁刚.中职学校德育工作时效性探索与实践[J].新闻世界，2015（07）.
　　[2]郑建琴.家校互动合作的困难因素分析及对策研究[J].现代教育科学（普教研究），2015（01）.
　　[3]祝长水，陈安福，王本书，等.育人育心·育心养德——走进学生心灵的学校德育特色文化实践研究[J].教育科学论坛，2013（03）.
　　[4]樊平军.家校互动：形式、内容及现实思考[J].基础教育研究，2011（11）.
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