如何在高中英语教学中培养学生的文化意识

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　　【摘 要】随着中国国际地位的提高，国际间的交流日益剧增，英语教学的重要性也随之趋显出来。现在，高中英语教学缺乏培养学生文化意识的概念，学生在英语教堂中学习到的仅仅是很片面化的知识，自身对于文化的意识缺乏。为此，如何在高中英语教学中培养学生的文化意识，成为高中英语教学的难点。基于此，本文先分析了高中英语文化意识的教学现状，再提出几点在高中英语教学中培养学生的文化意识的举措。
　　【关键词】高中英语教学；文化意识；学生
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0258-02
　　一、高中英语教学中培养学生文化意识存在的问题
　　1.受传统教学习惯的影响，英语教师缺乏文化教学意识。
　　我国的教学基本上都是针对传统的教学习惯，尤其在高中阶段，学生面临着人生的最重要的转折点。在高中英语教学上，教师们以面对高考为中心，钻研英语的考试方向，最终的目的是让学生取得英语高分，提高学生的英语成绩。
　　在课堂教学上，英语老师的重点是讲语法、词汇及语篇分析，答题策略，关注点在考点上，而文化知识在英语考试中涉及的少，且文化知识的内容广阔，老师难以抓住全部的内容，致使文化教学的效果不佳，影响学生文化意识的培养。
　　另外，我国高中英语教师自身的文化知识与素质也相对薄弱。大多数高中英语老师缺少接触外国文化的经历，对于外国文化的储备不足，而高中是一个师生都相对而言任务繁重的阶段，教师没有很多的时间去钻研外国的文化，并将知识传播给学生，严重地降低文化教学的质量。
　　2.英语教材中文化内容缺乏挖掘的深度。
　　在高中的英语教材中，关于外国的文化内容的涉及是相当丰富的，譬如，中美电影、英美的节日风俗、西方国家的餐桌礼仪、各国的风土人情、文化遗产、文学形式与艺术等，但是，在教学中老师对这些文化知识的挖掘度偏低，文化的深层次内涵没有被挖掘起来，学生无法充分地吸收文化的内涵，理解中西方文化的差异，并做出比较，到达吸收文化精华的效果。
　　3.学生文化体验活动少，对文化习得缺乏兴趣。
　　英语作为第二语言，在高中英语教学中培养学生的文化意识是一个循序渐进的过程。高中学生面对的学习压力大，在短短的英语教学课堂上，学生能够体验文化意识的内容很少，学生需要利用丰富的课外活动，来提升文化的意识。依据事实来说，高中生的时间都基本被用于强化各门学科的训练，学生在不断地背书和做题，以此提高成绩，而学校并不积极主动地开展英语文化活动，使得学生的文化意识淡薄，对于文化兴趣大大地降低。高中英语教学课堂的教学模式单一，基本上都是老师在课堂上连续地讲解，灌输知识，学生的文化意识从根本上不能够被开发出来。
　　二、推动高中英语教学中学生的文化意识的培养
　　1.优化英语教师的文化结构，提升其文化素养。
　　为了能够培养学生的文化意识，在高中英语教学中，应当格外注重英语教师文化素质的培养。首先，学校要提高对英语老师的文化素质的要求，教师应该加强自身文化知识的了解与研究，积极地去学习研究文化知识，在课堂教学中，开展文化活动，成为文化情境的创设者，从而使得学生能够习得良好的文化行为。其次，英语教师要加强文化素质的积累。教师要积极主动地参加相关部门组织的国外文化交流活动，通过文化体验来增强对文化的理解，在切身体验中感受不同的文化，从自身的内部提升文化素质，继而大大地提升英语文化的教学水平。最后，高中学校可以外聘专门的英语老师，由他们来讲诉自己国家的文化，使得学生能够真实地接触外国人，感受外国的文化内涵，这样一来，学生便自然而然地形成了文化意识。
　　2.加大文化教学的考查，提升教师的文化教学意识。
　　文化意识在教育中不被重视，学校领导和老师看中的是学生的成绩，为了改变这一现状，相关单位应该加大对文化教学的考查，以此提升学校与教师对文化意识的重视度，继而提升学生的文化能力。针对我国的传统的教学习惯的推行的现状，相关部门的工作人员可以将高考英语内容中加入对文化知识的考察，现在，我国的英语考试中所涵盖的文化内容的在不断地增多，学生对于英语的听说读写能力要求在提升，文化知识也渗入其中，这样使得高中教学对于文化意识培养的关注度大大地提升。
　　另外，文化意识的培养的关键点之一在于教师。英语教师对于英语教材中涉及到的外国文化内容要花费时间，努力地钻研，深入地挖掘外国的文化内容，为学生在课堂上展现一个与众不同的外国文化，让学生将文化内容与语言学习融合在一起，借此培养学生的文化意识。
　　3.激发学生的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，想要培养学生的文化意识，应该从培养学生的文化兴趣开始。在高中英语教学中，教师应该丰富教学英语的形式，充分地利用多媒体资源，选择很有价值的外国电影播放，如此一来，学生可以直观地感受到英语国家的文化礼仪和习俗，了解中外文化的差异，还有最为直接地感受自身的英语表达与纯正的英语表达的区别，不仅仅能够吸引学生的眼球，而且增强学生的语言表达能力，一举两得。同时，教师还可以设置各种的英语教学情景，通过模拟外国的日常语言交流、节日习俗等形式，使得文化在潜移默化中传播，努力地激发学生的学习文化的兴趣，让学生在高中这个任务繁重的阶段不是学海无涯苦作舟，而是能够自然而然地去寻求文化知识，激发学生的求知欲，这样一来，学生便能够在高中英语学习中培养出高度的文化意识。
　　结束语
　　随着经济全球化的深入发展，国际间的交流协作密切，我国的高考内容也在随之变动，对于中外文化知識的考察也在纵深地发展。时代在日新月异的变化，我国对于外语型人才的需求在不断地增加，语言与文化相结合是时代发展的需要。为此，教育者们要不断深化高中英语教学的形式改革，高中的英语老师在教授学生基础的知识的同时，也要深入地挖掘文化内涵，将文化教学寄托在语言教学之中，使得学生的眼界提高，培养学生的文化意识，进而为社会培养全面性的人才。
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