网络环境下初中语文作文教学模式探讨
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【摘 要】在初中语文课堂教学中结合使用网络信息技术，能够把网络资源的积极作用充分发挥出来，提升学生的参与积极性。初中语文作文教学中应用网络信息技术，能够转变传统的教学模式，为学生营造出更加多元化的学习气氛。本文主要分析了网络环境对于初中语文作文教学起到的重要作用，并深入探讨了在网络环境中初中语文作文教学的开展措施。
【关键词】网络环境；初中语文；作文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0218-01
作文一直是初中语文教学的重点和难点，很多学生甚至一提起作文来就十分的头疼，主要的原因是学生面对作文不知道应该如何下手，写出来的作文也不具备真情实感，影响了作文的写作质量。在现代化网络环境当中，为初中语文作文教学提供了更加广阔的写作空间，改变了传统教学对于学生思维的束缚，引导学生能够把自己的想象充分发挥出来，主动投入到作文写作中去。
一、网络环境对于初中语文作文教学的重要作用
在初中语文课堂教学中，大部分学生几乎都对作文写作不是很感兴趣，认为作文当中无话可说，因此有一定的抵触情绪，作文教学的自主学习意识也比较差[1]。在网络环境下，在作文教学中应用现代化网络信息技术，能够让初中作文教学更具有创新性特点，提升学生们的作文写作兴趣，同时还能够引导学生把作文写作跟生活实际相结合，发现生活当中存在的意义，让学生更加积极主动地投入到作文写作中，加强对于生活实际的观察和学习。
在传统的初中语文课堂教学中，大部分教师认为作文知识语文教学的一部分，因此只是简单的进行写作技巧讲解，然后让学生自己不断地进行写作练习，这种教学方法缺少了针对性[2]。教师没有深入的了解学生的具体写作水平，学生也没有把自己在写作中遇到的问题传达给教师，教师和学生之间的沟通不到位，影响了作文教学质量。在网络环境下，教师和学生需要加强沟通交流，不仅在课堂上，也在日常学习和生活中，拓展学生的写作思路和写作兴趣，培养良好的写作习惯，提升学生的写作积极性。
二、网络环境中初中语文作文教学开展措施
1.提升学生的写作积极性。
提升学习兴趣才能够把学习主动性积极调动起来，在初中语文作文教学中通过調动起学生的学习兴趣，能够引导学生主动参与到作文教学中去，从而进一步的积极汲取知识，并把知识内化处理[3]。在网络环境当中开展作文教学，教师可以把多媒体教学模式的优势充分发挥出来，从而提升学生的作文协作学习兴趣。例如说教师本节课需要传授给学生作文中标点符号的修改。教师可以把课文《从百草园到三味书屋》中的某一个段落进行截取，然后使用多媒体设备投放到大屏幕中给学生进行展示：“……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了，Ade，我的蟋蟀们（ ）Ade，我的覆盆子们和木莲们（ ）。”在文章当中鲁迅先生首先通过几个排列句子来表达出了自己思乡的思想感情，教师可以要求学生尝试着在括号当中填写上不同的标点符号，然后利用不同的语句进行朗读，体会到不同标点符号表现出来的情绪和感情，并能够配置上相应的表情。通过这样的教学训练，能够给学生提供真实的情感体验，并能够感受到不同标点符号代表的不同情绪，对于标点符号有了更加深层次的认知。
2.为学生提供多样化的写作素材。
在网络环境中具备非常丰富的信息资源，教师可以通过仔细的筛选，选择对学生写作能力有所提升的信息展示给学生，为学生提供更多丰富多彩的写作素材，开阔学生的学习视野[4]。通过多媒体信息技术的应用，还能够从不同的角度来刺激学生，刺激学生的听觉、视觉，跟传统教学模式相比更加有效率。例如说在学习观察和描写事物特点的过程中，传统的课堂教学中教师一般都会临时的选择一个静态事物来作为学生们的观察对象，利用自己的肢体语言和语言来引导学生发挥出自己的想象力，一起来描述静态事物的特点。在网络环境中，教师可以使用多多媒体信息教学技术，使用自然环境当中存在的事物图片以及动态图片等进行展示，可以给学生多次播放或者是重复播放，引导学生观察图片当中的事物特点，学会从不同的角度进行描写。通过这样的多角度实物观察，能够帮助学生从不同的细节来了解事物的动态变化，从而针对事物有更加深刻和全面的了解，这样在后期的作文写作当中也能够更加精确的把事物特点描述出来。
3.提升学生语言实践能力。
学生在写作过程中的预感素质受到了先天和后天的理性成分影响，随着学生的不断成长，以及受到教育的程度不同，学生的语感技能也会逐渐提升，从而产生较大的差异性[5]。越来越多的教师开始对于语文实践教学提升了重视力度，并且能能够在教学中积极开展各种有效的实践活动，例如说组织课堂教学演讲、组织优秀写作文比赛以及短文诗歌朗诵等。通过这些活动的举办来引导学生能够追求内涵美、准求语言美，提升学生的美感修养，同时也能够针对学生加强语感训练。例如说本节课将要学习的知识点是如何来抓住特点的介绍小动物。教师可以在给学生展示出不同鸟类的不同生活视频，现在黑板上写出“鸟”字，然后让学生根据自己的个人印象来描述鸟这种动物，大部分学生给出的答案都比较简单。在观看了不同鸟类的生活视频之后，能够有效提升学生的学习兴趣，有的学生表示小鸟的叫声委婉动听，有的学生则观察到小鸟飞起来好像一阵旋风。通过结合网络信息技术的应用，能够有效针对学生开展语感训练。
结语
在初中语文作文教学中以网络环境为基础开展教学活动，能够打破传统课堂教学的时间限制和空间限制，转变教师的传统教学思想。初中语文教师要把网络资源的作用充分发挥出来，正确的引导学生，培养学生的创新思维，促进学生综合素质水平的提升。
参考文献
[1]杨德全.网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析[J/OL].学周刊，2019（01）：113-114.
[2]赵宝华.网络环境下初中语文作文教学方法探究[J].现代语文（教学研究版），2017（05）：137-138.
[3]谷士兵.网络环境下初中语文作文教学的策略探讨[J].电脑迷，2016（12）：91.
[4]宫晓萌.网络环境下初中语文作文教学研究[D].聊城大学，2016.
[5]邓耀光.网络环境下初中语文作文教学策略的探讨[J].中小学电教，2010（06）：35-37.
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