微课在小学五年级数学教学中的应用探究

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　　【摘 要】小学阶段的学生抽象思维普遍较差，合理应用微课展开教学能够在一定程度内弥补学生抽象思维存在的不足，实现课堂教学效果的有效提升。本文分别从教学目标，概念学习，问题情景，实践操作，课堂整合五个方面分析在进行数学教学过程中，如何更为有效的应用微课。
　　【关键词】微课；五年级；数学教学
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0048-01
　　引言：
　　国家经济的不断发展对我国教育事业提出了更高的要求，需要对其加强重视，确保教学过程能够最大程度满足现代教育需求，通过合理应用微课展开教学，可以引导学生查漏补缺，实现课堂效果的有效提升，为了对其具有更为全面的认知，特此展开本次研究。
　　一、设定教学目标
　　教师在制作微课过程中，首先需要进行教学目标的合理设定，确保教学内容能够满足学生心理需求，综合考虑不同学生思维差异和心理特性，确保微课课件的针对性和有效性。首先，需要进一步明确学生特点，确保微课资源能够吸引学生注意力，实现以人为本。采取多种方式，提升课件生动性，然后教师需要基于课堂教学中存在的疑点内容，或教学难点重点进行微课设计，确保微课目标的针对性，在完成微课目标设定之后，基于学生具体学习状况，选择和设计微课状况，确保突出教学主题，基于具体教学内容进行经过应用。在制作微课时，还需要确保其实用性，因此，教师在进行微课设计时，需要确保能够对学生进行有效引导，确保给学生一定的时间和空间进行思考和探索，同时，还需要基于教学内容合理设计为了时间。
　　二、强化概念学习
　　在进行数学教学过程中，需要始终贯穿数学概念教学，在进行具体教学过程中，如果学生不能准确把握相关概念，则会使其思路混乱，在解决具体问题时出现各种状况，是否透彻理解相关概念对学生问题解决效果具有决定性作用。微课教学的合理应用能够使该部分内容得到不断强化，通过应用微课视频，能够使学生更为直观的感受数学概念，明确相关概念如何产生，从而对其进行更为有效的记忆。与此同时，应用微课进行学习，不会受到时间和空间的限制，学生可以不断回顾相关概念。同时教师还可以在一定程度内串联不同微课，确保学生能够形成知识网络，实现教学效果的有效提升。
　　三、创设问题情境
　　在进行教学过程中，教育人员需要基于教学目标和教学内容创设教学情景，确保与学生认知水平有效符合，辅助教育人员完成教学任务和教学目标。创设合理的教学情景能够对学生学习动机进行合理激发，使学生在参与学习时具有更高的兴趣，充分调动，学生参与活动积极性，激发学生创造能力。小学阶段学生思维模式通常为形象思维，在进行教学导入过程中，教师可以通过应用微课创设问题情景，激发学生学习兴趣，例如在进行“折线统计图”一课教学时，教师可以利用“学生上学方式”创设问题情景，实现课堂导入，确保学生对于课堂学习具有更高的兴趣。统计全班学生上学方式，利用相关数据进行学习折线图，真实的情景可以使学生在进行学习过程中具有更高程度的代入感，实现课堂效果的有效提升。利用微课进行问题情景的创设，引导学生进一步思考如何应用统计图表现统计数据，利用动画形式能够使学生对课堂知识具有更高兴趣，实现学生学习兴趣的进一步提升。
　　四、结合实践操作
　　在具体应用微课过程中，需要有效结合微课教学和实践操作，使教学过程中存在的枯燥现象得到有效化解，通过进行动手操作，能够使学生更为积极的参与教学，使其能够自主探究独立思考，全面提升学生知识技能和学习方法。例如在進行“图形的运动”一课学习时，教师可以引导学生利用三角板运动，明确同行不同运动方式的轨迹和状态，通过应用微课教学，教师可以分别利用不同微课课件讲述平移，旋转和对称，使学生对其具有更为明确的认知。学生通常对于新鲜事物具有较高兴趣，通过合理应用微课能够使学生更为迅速的进入教学情景，积极参与教学过程。同时，通过合理应用微课视频，能够使学生更为直接的接受相关信息，确保进一步满足小学生空间想象能力方面的不足实现教学效果的有效提升，在一定程度内提升教学质量。
　　五、整合课堂教学
　　数学教师在进行教学过程中，需要基于实际教学需求合理，整合小学数学教学和微课应用，虽然在进行小学数学教学过程中，无法确保全部课程都可以应用微课教学，不置可否，教材内存在部分内容，可以由教师进行更为直观的讲解，能够实现教学效果的有效提升。但是在进行具体教学过程中，教师还需要进行微课资源的灵活应用，不断优化教学过程，确保教学质量的有效提升。例如在进行“分数的加法与减法”一课教学时，对于部分理解能力较差的学生而言，很难跟上教师讲课节奏，在一堂课内实现融会贯通，通过应用微课教学，教师可以半节课进行分解，将其设置为多个微课资源。将经过整理之后的微课资源放置于共享平台上，使学生能够进行针对性的学习，也确保家长能够对学生进行更为有效的辅导，在一定程度内保证教学效果。
　　六、结束语
　　总而言之，通过设定教学目标，强化概念学习，创设问题情景，结合实践操作，整合课堂教学能够确保在进行数学教学过程中更为有效的应用微课教学，使教学过程更好的满足现代教育需求，尊重学生之间的差异性，最大程度实现教学过程“以人为本”，进一步满足现代社会发展对我国教育事业提出的最新要求，在一定程度内推进我国教育事业发展。
　　参考文献
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