信息技术与小学语文教学的有效融合
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摘 要：随着社会不断的进步与发展，我国信息技术也在不断的发展，在小学语文的教学中应用信息技术已经成为了目前教育发展的趋势。将信息技术与小学语文教学进行融合，可以提高学生学习的积极性。丰富了教学手段，提高小学语文的教学质量。本文对信息技术在小学语文教学中的应用进行分析。并提出了如何促进信息技术与小学语文教学的融合。
关键词：小学语文 信息技术 信息技术与教学融合
随着信息技术不断的发展，教育与信息技术的融合已经成为了目前教育改革的主要趋势。小学语文教学与信息技术的融合，丰富了语文教学的教学手段，能够帮助学生更直观的感受到课文中的内容，更好的进行语文学习，增加了学生的学习兴趣，从而提高了小学语文教学的教学质量。所以要对信息技术与小学语文教学的融合的措施进行分析。[1]
一、信息技术与小学语文教学融合的意义
1.再现课文情境
由于小学生的年龄较小，对诸多新鲜事物抱有好奇心，传统的语文教学课堂教师在进行课文讲解的过程中，学生不能理解课文中的真实内容，从而导致学生对课文内容失去兴趣。将信息技术与语文教学相结合，能够再现课文中的内容，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。[2]
例如，在课文《爬山虎的脚》这篇课文学习的过程中，因为现在大部分学生很少有机会接触到爬山虎这种植物，教师可以利用多媒体的形式，将爬山虎的图片以及视频资料等表现出来，学生亲眼见到爬山虎这种植物，有助于学生更加的了解课文的内容。[3]
2.扩展教学空间
语文学科是一种综合性学科，教学内容中包罗万象，涉及到社会、历史、自然等学科的相关知识，要求教学打破学科之间的界限，從而培养学生综合能力的提高。如果只凭借课本内容进行教学，学生的知识面则会受到限制，不能融会贯通的了解课文中的内容。将信息技术与语文教学进行融合，利用网络中大量的信息资源寻找相关知识，还能够将教材中静态的文字转变为动态的图片，形象立体的呈现在学生眼前，扩宽学生的知识面。[4]
例如，在进行月食教学的过程中，教师利用网络技术在网络中寻找月食产生原因的科学视频，在课堂上播放给学生看。教师结合教材中月食产生的过程，将这一过程使用PPT的方式制作成动画模式，在课堂上结合视频资料与课文中月食形成的过程播放给学生，不仅能够帮助学生最直观的了解到月食形成的原理，而且还能帮助学生更好理解课文中讲述的内容。[5]
3.有助于提高学生的认字能力
将信息技术与语文教学进行融合有助于提高学生的认字能力。生字教学是小学语文教学中重要内容，在进行认字教学的过程中使用信息技术，能够提高学生学习的积极性，帮助学生更好的学习。例如，PPT与交互式白板的使用，在教师进行生字讲解时，使用PPT可以将文字放大，帮助学生更好的看清字体结构，更好的学习生字。在学生生字默写时，教师使用交互式白板让学生到白板上默写，教师使用批注功能，将学生在默写中的错误及时的纠正，能够加深学生对该生字的印象。
二、小学语文课堂与信息技术融合方式
1.创设情境，激发学生情感
在语文教学的过程中教师使用幻灯片、短视频等方式创设课文情境，为学生的提供最优的视听效果，增加学生的学习兴趣。例如，在《鸟的天堂》可以播放图片，并且创设出小鸟的叫声，营造出良好的课堂氛围。在这样的氛围下，教师提问学生此时的感受，并将此时的感受通过语言描述出来。并且提问学生，这棵榕树同学们会使用什么样的手段进行描写？榕树被称为鸟的天堂原因是什么？想知道这个地方在哪里吗？一步步的导入问题，结合学生的自主思考，在分析文章的内容与文章的结构时，学生就能够带入其中更好的理解作者的情感，更好的了解学生的内容。在《火烧云》教学的过程中，教师可以查找火烧云的图片以及火烧云形成的知识进行教学，帮助学生更好的理解课文中描写的手法以及课文内容。
2.通过电子书包，提高学生的实际操作能力
小学生处在好动的阶段，难以长时间的集中注意力，将游戏教学的方式与电子书包资源相结合，设置合理的游戏情节，促使学生积极的参与，形成良性的课堂互动模式，促使学生在实践的过程中解决学习中遇到的问题。
例如，在进行《卢沟桥》的教学中，可以使用游戏教学的方式辨析课文中的多音字辨析的时，教师首先将学生分为不同的小组，然后使用交互式白板将多音字投放到白板上，学生以接力的方式到白板中为多音字进行拼音的标注，最后教师根据每组学生拼音标注的结果，选出最优小组并进行奖励。而且这篇课文中包含了一些历史性的知识，教师可以通过网络资源收集卢沟桥事变的相关历史资料，在课堂中为学生播放，让学在学习课文的过程中，了解历史知识，丰富学生的知识储备系统。
结语
综上所述，由于信息技术的发展，小学语文课堂的教学与信息技术的融合已经成为了目前教育改革的必然趋势。在语文教学中使用信息技术，能够更加直观的进行情景再现、丰富学生的知识、提高课堂教学的效率。所以在小学的语文教学中教师可以使用PPT、交互式白板等现代化的教学设备，将教材中文字转化成更容易被学生接受的图片，从而提高学生的学习兴趣，保障语文教学的教学质量。
参考文献
[1]边菁玉.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2018（25）：157-158.
[2]王丽娥.浅析信息技术与小学语文课堂教学的有效融合[J].中国校外教育，2018（11）：164.
[3]赵元强.如何做到信息技术与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例[J].华夏教师，2018（07）：59-60.
[4]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.
[5]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（01）：56-57.
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