幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

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　　摘 要：我国的教育正处于不断改革的发展阶段，人们对于孩子学习成绩的重视，逐渐转变成为对孩子全面发展的重视。积极转变幼儿教育“小学化”的教学理念，能够更好地完成幼儿教育。本文针对我国幼儿教育“小学化”的发展现状及影响进行研究，了解幼儿教育“小学化”出现的原因，并提出转变幼儿教育“小学化”的方式，以供参考。
　　关键词：幼儿教育 “小学化”倾向 现状 对策
　　一、我国幼儿教育“小学化”的发展现状及影响
　　1.幼儿教育“小学化”的发展现状
　　我国教育部门规定幼儿园教育的内容需要满足全面性、启蒙性的要求，需要涉及到健康、科学、艺术、语言、社会等五个方面的内容，以此来促进幼儿的情感、态度、能力、技能、知识的不断发展。幼儿园的教育被要求必须选择小班制，严格控制班级内幼儿的数量，以此来保证幼儿教育的质量。幼儿教师需要使用游戏教学法完成教学，使幼儿在一个比较轻松地氛围中完成学习任务。[1]
　　但我国部分幼儿园的教学内容并不能满足教育部门的要求，甚至会选择一些小学上课的方式要求幼儿，按照小学生的规范来要求幼儿，一些培训机构还会开设各种各样的兴趣班或是课外辅导班，将过多的小学教育内容强加到幼儿教育内容之中。绝大多数的幼儿园与家长非常重视幼儿的智力水平与学习结果，对于幼儿的学习过程、心理状态、思想状态考虑较少，使他们对于幼儿的兴趣爱好知之甚少，却非常关注幼儿学习的单词、古诗、算术题等内容。[2]
　　2.幼儿教育“小学化”的影响
　　幼儿正处于多动好玩的时期，游戏教学法是最适合幼儿的教学方式，幼儿园作为幼儿的启蒙学校，应当为幼儿提供最为合适的教学内容，顺应幼儿的天性，以培养幼儿的兴趣爱好与学习习惯为主。
　　小学的教学内容与幼儿的教学内容相比，更具有抽象性和知识性，幼儿对于这些小学的教学内容无法顺利理解，一旦开始“小学化”的幼儿教育，就会使幼儿选择死记硬背的方式进行学习，严重影响了幼儿感受知识的魅力，使幼儿在所谓的学习过程中产生恐惧的心理，甚至会使幼儿产生厌学的心理。[3]
　　幼儿还处于身体与心理发育的初期，如果按照小学生的标准对幼儿进行要求，让幼儿以小学生的方式听课，会使得幼儿的身体发育受到影响，甚至会出现驼背、近视等不良影响，危害幼儿的身体健康。
　　二、幼儿教育“小学化”出现的原因
　　1.家长对与幼儿过分的期盼
　　家长对与幼儿过分的期盼，希望幼儿园能尽量减少孩子玩闹的时间，为孩子讲解一些家长眼中应该学习的知识。根据相关的调查研究我们可以看出，家长对于幼儿园进行知识性的教学非常支持，对于游戏化的教学支持率较低。
　　家长的学历越高，对于孩子的期望值就会越大，就会更加希望幼儿园能为孩子带来知识性的教学；而那些学历较低的家长，则是希望孩子可以早一点开始学习，将来成为一个有出息的人。这些想法都是幼儿教育“小学化”的错误教学理念出现的原因。
　　2.利益最大化的趋势改变了幼儿园的办园理念
　　家长对孩子的期盼使得幼儿园在完成幼儿教学的过程中，不自觉的顺应家长的需求，转变了幼儿园的办园理念，开设兴趣培训班或是小学知识的补习班，以期望幼儿园的利益最大化。部分幼儿园园长也知道这样的方式不对，但是如果不接受这样的方式，家长会选择其他的幼儿园。
　　3.目前幼儿园教育还受到应试教育的影响
　　家长受到应试教育的影响较久，使得这些家长非常重视幼儿的学习结果。一些小学还会选择考试的方式筛选学生，致使家长更为重视幼儿对于知识的学习，这样错误的教育理念会导致幼儿教育“小学化”情况的出现。
　　三、转变幼儿教育“小学化”的方式
　　1.重视与家长之间的合作，促使家长树立正确的儿童教育观念
　　幼儿教师在教学过程中，应当重视与家长之间的合作，才能更好地转变幼儿教育“小学化”这种错误的教学观念。大部分家长没有接受过专业的幼儿教育，导致家长在面对孩子的教育问题上无法使用正确的方式，也使得幼儿园教师在面对这种错误的方式是承受较大的压力。因此，幼儿教师需要给予家长正确的指导，使家长更好地了解什么叫做正确的教学观念。这样做法可以从根本上解决幼儿教育“小学化”的倾向，纠正家长错误的教育理念。幼儿园应当加强与家长之间的联系，幼儿教育不只是幼儿园的事情，还需要家长的培养才能更好地完成。[4]
　　除此之外，幼儿园还应当积极联系幼儿教育相关的行政机构或是相关媒体，从舆论的角度引导教育理念朝着正确的方向转变。
　　2.树立并坚持正确的办园理念，提升幼儿园的质量
　　幼儿园的教学理念会对幼儿产生直接的影响，是真正意义上的幼儿的启蒙学校。因此，幼儿园必须树立正确的办园理念，及时认识到幼儿教育“小学化”带来的各种不利影响，以保证幼儿园能不断的提高自身的办园质量，贯彻落实国家颁布的相关教育要求，开展正确科学的幼儿教育工作。
　　转变幼儿教育“小学化”的教学理念，需要不断地根据社会环境的要求更新幼儿园的教育体系以及教育观念。幼儿园需要为幼儿创造合适的学习活动的氛围，提升幼儿的智力发展水平，培养幼儿的兴趣爱好；需要不断地提高幼儿教师团队的综合素质，保证幼儿教师的职业道德；幼儿园还需要了解与掌握幼儿教育的规律，掌握幼儿教育在不同阶段的特点，正确、科学的开展幼儿智力的开发与提升。
　　3.幼儿园应重视与小学的衔接工作
　　幼儿园在完成幼儿教育时应当重视与小学教育的衔接工作，幼儿教学是教育的重要组成部分，重视与小学教育的衔接工作不是支持幼儿教育“小学化”，而是让孩子提前适应小学教学的环境，不需要灌输过多的小学知识，避免对孩子的学习兴趣产生不良影响。
　　结语
　　根据文中内容可知，幼儿时期的孩子正处于成长的最佳阶段，应注重培养孩子的学习兴趣以及学习习惯，有利于促进孩子的健康成长，也有利于发展完善幼儿园的教学制度，不斷地丰富充实幼儿教学的内容。幼儿园应该与家长一起转变幼儿教育“小学化”的错误教育观念，减轻孩子的学习负担，让他们在一个轻松愉悦的环境中找到自己的爱好与特长，有利于更好地恢复幼儿园教学的真正本位，也有利于让孩子充分感受成长的美好，培养孩子的想象力与创新能力。
　　参考文献
　　[1]刘咏琴.幼儿教育“小学化”倾向的问题与对策分析[J].才智，2016，（12）：202.
　　[2]陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2015，（13）：116.
　　[3]谢玉坤.幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策[J].教育探索，2013，（05）：150-151.
　　[4]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011，（03）：41-43.
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