幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策
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【摘 要】幼儿教育与小学教育主要结合儿童身心发展阶段设置的教育理念与教育方式、教育目标有所不同，幼儿教育主要是为幼儿提供健康且丰富的生活与活动环境，满足幼儿的多元化发展需求，能够使幼儿健康快乐的在游戏中成长。但当前我国幼儿教育现状差强人意，普遍性存在幼儿教育小学化倾向，严重阻碍了幼儿教育的健康发展。本文基于此背景，分析了当前幼儿教育小学化倾向现状，并探究具体的解决对策。
【关键词】幼儿教育;小学化倾向;创新教育
引言
幼儿园为幼儿早期教育提供了良好的社会环境，幼儿的身心发展需要早期教育的支持。但当前幼儿教育存在小学化倾向却十分普遍，主要原因在于家长的望子成龙以及望女成凤的心态，同时也受到了应试教育理念的束缚。所以，幼儿教育存在小学化教育倾向与幼儿的身心发展情况相违背，严重抑制了幼儿的健康发育。
一、幼儿教育小学化倾向现状
（一）教学内容过分强调知识化
幼儿教育需要对幼儿进行全方位的综合教育和培养，但目前大部分幼儿园过于重视知识教育，却忽略了德智体美等多方面的引导，在幼儿教育过程中为了迎合家长“孩子不能输在起跑线上”的想法，用小学课程中的拼音识字等教学内容替换幼儿园课程，或者用所谓的“特色”充当幼儿园课程。甚至有的幼儿园要求幼儿需要具备高位加减的数学运算能力，能够认识常用或者是更多的汉字，要求幼儿背诵唐诗或者是用英语会话。这种“拔苗助长”的教育严重违背了教育规律，损害了孩子的身体发育。
（二）以课堂教学模式代替游戏教学模式
幼儿天生喜欢游戏与故事，游戲对于幼儿的吸引力巨大，也是幼儿成长玩耍中的重要心理需求，通过游戏，幼儿能够对美好生活进行假设，有助于促使幼儿健康快乐的成长。但是基于小学化教育模式下，幼儿不得不像小学生一样端坐在课堂上，接受知识灌输，此种教育模式不利于幼儿的思维发展与健康成长。
（三）幼儿园办园观念落后，幼教观念扭曲
当前幼儿园小学化办学倾向主要体现在办园理念上，原因在于由于受到应试教育理念的束缚、幼儿管理与管理体系的构造、家长以及社会风气的批判等，并未充分重视幼儿的身心成长规律。甚至有的幼儿园将幼儿掌握知识的难易程度作为招收幼儿的筹码，虽然在不断的拓展办园模式，但是却急于求成，过于重视提高幼儿的成绩，却忽略了对幼儿内心品格的培养。
二、解决幼儿教育小学化倾向的具体对策
（一）树立正确完善的幼儿教育观
为了有效解决幼儿教育小学化倾向，必须要树立正确的幼儿教育观念，构建良好的教育环境，才能够循序渐进的开展教育工作。如果缺乏正确的观念，教学改革将会是无源之水，无法起到任何教育作用，幼儿教育必须要结合正确的教育观念以及正确认识幼儿身心发展中所需要的各项元素，能够将幼儿看作是一个独立的人以及动态发展的人，应当尊重幼儿的教育以及身心发展规律。由于幼儿的成长需要一定的阶段，在不同的阶段应当采用多元化的教育方式，能够发挥人的主观能动性，取得良好的教育教学效果。所以，幼儿教育阶段应当根据幼儿的身心发展特点，制定科学合理的幼儿教育方案，能够符合此阶段幼儿的多元化发展需求，着重培养幼儿的行动力、意志力、自控力等等。
（二）加强幼儿教师专业队伍构建
幼儿教师是幼儿成长与游戏的重要伙伴，也是开展幼儿园教育管理工作的推行者，所以必须要进一步强化幼儿教师专业队伍建设，结合幼儿教育的实际发展情况，有针对性的对幼儿教师进行专业教育和培训，结合相关的政策要求，进一步规范幼儿教师的教育观念及教学方法。幼儿园必须要正确认识到幼儿园教育属于基础性教育，目标是使幼儿能够逐步掌握社会适应能力，掌握社会基础以及相关知识和技能，在日常的教育引导过程中，使幼儿养成良好的行为习惯，在思想上形成正确完善的理念。同时，由于幼儿的思维发展尚未完善，应当根据幼儿的知识获取情况，选择适当的知识获取方法。知识的获取主要是借助感官，填鸭式教学并不能提高幼儿的能力，所以在幼儿课程设置过程中，必须要结合幼儿的教育规律及身心发展特点，通过有针对性的引导和游戏课程设置调动幼儿的学习主动性与积极性，进一步促使幼儿积极主动的进行课程探索，持续增强其学习主观能动性，促进幼儿身心健康发展。
（三）树立正确的幼儿园办园理念
政府以及教育部门必须要通过网络与报刊等各项媒体进一步宣传正确的幼儿教育观念，同时要加强与社会群众间的互动和交流，及时有效的监督并引导家长及幼儿园开展正确合理的教育。其中最为重要的，是加强幼儿教师以及各项教材内容、教具的多方位监管，对于存在的错误宣传以及不良的教育行为进行及时有效的制止，才能够构建科学完善的幼儿教育课程，满足幼儿的多元化发展需求。教育部门必须要切实发挥自身的引导与监督作用，正确发挥国家法律赋予的重要职能，切实监督好幼儿园对于各项法律法规的履行实施情况，并定期抽查幼儿园在健康、科学、语言、社会和艺术等众多方面的执行情况，切实构建科学完善的办园标准。确保幼儿园在办学标准审核之后才能发放办园许可证，同时要加强幼儿教师的定期培训工作，教师的专业水平与综合素养决定着幼儿教育质量。通过教师培训能够提高教师的思维认知水平，树立新时期正确的幼儿教育观念，有助于幼儿树立正确的思维价值观念，使其能够健康茁壮的成长与发展。首先，幼儿园主办员必须要端正办园目的，在幼儿的入学初始阶段必须要正确认识幼儿，使其在入学之后不仅能接受知识学习，还能养成良好的学习习惯，形成正确的社会观念，逐步提高语言发展能力，有效的掌控情绪。尤其是示范性幼儿园，更应当发挥自身的引导与示范作用，走特色化教育道路，深入挖掘本地教学资源，针对当前教育的优势及劣势不足进行swot分析，切实做好幼儿课程的深入研究与开发，为幼儿健康茁壮成长打下基础。
（四）切实做好幼小衔接工作
幼儿园在教育过程中，要想进一步加强教学内容的启蒙性，潜移默化的增强幼儿的学习主动性与科学性，就应当有针对性的开展幼小衔接工作。在此基础上，教师首先要正确认识幼儿教育的重要性及特殊性，根据幼儿的身心发展情况，采用循序渐进的诱导及帮助方法，通过开展活动游戏进一步增强幼儿的参与热情以及主体意识，进一步提高幼儿的学习主动性。在此过程中必须要做好理论工作及实践指导，通过探究幼小衔接方法来确保幼儿园与小学间的教育水平过渡，做到平顺自然。幼儿园要充分重视教学内容以及方法上的研究与探讨，根据幼儿的身心发展情况有针对性的引导，切记不要出现陡坡现象。在学前教育专业教学过程中，教师以及学校应当加强与幼儿园教育间的关联性，才能够有针对性地提高幼儿教育水平。
三、结束语
综上所述，当前幼儿教育事业不断发展，但是在教育过程中存在小学化倾向，此种教育弊端严重限制了幼儿的兴趣特点发展以及认知规律完善，不利于幼儿健康成长。由于幼儿教育具有极为重要的启蒙作用，所以必须要扭转传统落后的幼儿教育观念，切实做好理论引导工作才能够有效避免小学化倾向。通过科学合理的方法促进幼儿健康成长，为幼儿学习与玩耍营造良好的条件。
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