论治理幼儿教育小学化的合理路径

来源:用户上传      作者:

　　摘要：一直以来，幼儿教育都受到了整个社会、教育人士、家长们的多方关注，培养孩子的创新能力，指引幼儿朝着正确方向突破自我、完善自我、挑战自我，不仅仅是教师一个人的责任，齐心协力完成“素质教育”，对于小孩子们身心的健康成长来说才会产生积极的影响。幼儿教育阶段的“小学化”现状不容乐观，怎样治理、选择路径，需要教师们、家长们付出更多的努力。本文特意阐述了几点不同看法，希望能为幼儿教育新格局的形成起到促進的作用。
　　关键词：幼儿教育;小学化;治理方法;合理路径;探究;思考
　　引言：这个时代，家长对于孩子的期望越来越高，教师管理幼儿的难度越来越大。谁都希望“可塑之才”顺利的走在创新道路上，为了社会主义的现代化建设做出应有贡献，但是，实际情况总是不尽人意，幼儿教育“小学化”的问题没有得到很好的解决，不仅影响着幼儿基础知识的学习，对于他们主体思维的活跃、内在潜能的开发、综合素养的发展而言也是非常不利的。为此，笔者发表了几下几点意见，在治理幼儿教育小学化的合理路径上做出了新的选择。
　　一、幼儿教育小学化的原因
　　（一）家长有过高的期望
　　现阶段，“独生子女”家庭非常多，家长将全部希望都寄托在了孩子身上，认为，自己的“希望”绝对不能输在起跑线上，在物质、精神方面提供保障，在学习、生活上严格要求，就是对孩子最好的“教育”。部分家长的虚荣心很强，他们觉得孩子得到的赞美越多，自己的“脸上”越有光，因此，时时刻刻给幼儿灌输着超越思想，遏制他们个性的张扬，限制他们快乐的发展[1]。不符合实际的教育方式，给幼儿们身心的健康成长带来了不好的影响，幼儿压力过大，兴趣无效挖掘，对待生活逐渐失去了原本的热情。
　　（二）教师专业素养偏低
　　幼儿教师应具有爱心，耐心等专业品质，但目前由于多种原因，使得幼儿教师并非幼儿教师相关学校毕业，不具备专业素养，对于幼儿教育产生阻碍作用。在对幼儿日常的教育内容上过与小学化，带领幼儿学习较为复杂的知识，忽略了对幼儿天性的培养。应试教育为使得教师在教育过程中对表现好的幼儿给予一定的奖励，这样的做法使幼儿产生一定的竞争意识，过早进入小学化。另一方面，幼儿园教师的带班一般是一位教师负责幼儿小班到大班的学习，在大班下学期，才可以进行小学化的教育，而这样的工作模式不利于大班教师教育模式的转化，往往在对小班幼儿进行教育时，产生小学化的现象。
　　（三）国家缺乏政策制度
　　国家在教育方面会对中学与大学投入大部分精力与财力，对于幼儿园的教育处于忽视状态，所以，幼儿教师会觉得在幼儿园的教学没有发展空间，放弃幼儿园的教学工作，转行或是继续学习。使得幼儿园的师资力量很薄弱。此外国家对幼儿园的教育关系到幼儿园的发展形式，在这样的趋势下，很多私立幼儿园应运而生，而幼儿园的教学质量在一定程度上取决于幼儿的学习成绩，所以，幼儿教师会对幼儿进行大量的学业训练，提高幼儿的知识量，加快幼儿教育小学化的进程，不利于幼儿全面发展。
　　二、治理幼儿教育小学化的合理路径
　　（一）不断提高师资力量
　　面对过度衔接的问题，其实最好的解决方法是由循环的带班模式转变成固定的呆板模式，不过这一转换并不现实，孩子还太小，本能地会对熟悉的人产生依赖心理[2]。如果采用固定带班模式，会让孩子在面对新的陌生教师时产生惶恐，不安全感，不利于孩子的身心健康发展！因此，从师资途经开始着手比较适合。师资途径最主要的还是通过提升教师的自身素质为主，学会在大班与小小班的授课当中转换角色，在一些大型的城市，如上海、北京等地对角色的转换已经有了较为成熟的方法，所以幼儿园可以不定期地组织教师前往探讨经验，以应对小学化趋势的发展。
　　（二）转变家长思想观念
　　家长必须转变以往错误的教育理念，努力为幼儿创建宽松、愉悦的童年生活。在实施幼儿教育时，家长有必要对幼儿教材进行了解，比如，小班数学教学中，幼儿会学习简单的加减法，而在日常生活中，家长则有意识地渗透相关方面的知识，确保幼儿在该有的年龄段学习到该有的知识。由此使幼儿智力得到更好的开发，形成良好的学习习惯，降低幼儿的学习压力，使其拥有更多的娱乐玩耍时间，在无忧无虑中感受到快乐。
　　（三）法律手段加以保护
　　幼儿作为祖国未来发展的中坚力量，是国家未来的花朵与栋梁，需要利用法律的手段缓解幼儿教育小学化现象。比如，可以制定以幼儿为主的法律制度，包括幼儿成长、幼儿学习等方面，将幼儿保护提到日程之上。除此之外，因为传统教学观念深入人心，也只有通过法律的手段才能真正改善这一现象，但是值得注意的一点是，为进一步配合相关政策的有效实施，需要家长与小组进行沟通与交流，或者形成稽查小组，定期或者不定期对幼儿园进行检查，另外，家长与教师还要关注细节问题，避免潜在的不良因素对孩子造成负面影响。
　　（四）加强教育机构管理
　　首先，应建立健全幼儿园监督管理机制。各级教育部门可通过定期检查和抽检的方式对幼儿园进行监督，其中包含幼儿教育课程设置、教材选择、内容安排等方面加以检查，以确保幼儿园教育去小学化方案的顺利实施[3]。其次，要加强幼儿园办园审批力度。鉴于当前部分小规模、民办幼儿园教育能力较低，教育小学化现象严重，上级教育部门应在办园审批环节予以调控。针对部分不具备办园条件的幼儿园不予审批，并定时对当前幼儿教育机构加以清理，以肃清当前幼儿教育行业，从而规范学前教育机构办学情况，从宏观角度控制学前教育现状。
　　结束语
　　总之，治理幼儿教育小学化，实际上就是在贯彻因材施教的教育理念，让幼儿在特定的成长期享受到相对应的乐趣，能按照自然规律来成长与发展，拥有一个无忧无虑的童年。但是，因为幼儿教育小学化在当前的学前教育中是一个十分普遍的现象，加之家长望子成龙的观念根深蒂固，治理之路漫长，治理工作困难重重。所以，为了让幼儿们能拥有一个美好的学习、成长环境，我们也要齐心协力、克服一切困难，勇往直前。
　　参考文献：
　　[1]王新蕊.如何治理幼儿教育的小学化[J].教育，2017（08）115-116.
　　[2]刘霞.治理幼儿教育小学化的合理路径[J].教育现代化（电子版），2017（24）30-31.
　　[3]罗红家.幼儿园教育理论的研究和小学化现象的治理[J].幼儿教育，2018（09）224-224.
　　（陕西省洛川县秦关社区幼儿园  727404）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14859065.htm