愉悦轻松
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摘 要：在新课改背景下，如何实现教与学的高效统一，达成更加优质的教学效果，是当前的一个研究热点。本文对教与学高效统一的外现形式进行了分析，旨在使学生在愉悦轻松的氛围中完成知识的学习。
关键词：教学效果 课堂氛围 外现形式
“严肃、认真、踏实、努力”，这8个字肯定是研究学问的正确态度。但对于心智尚处年少的中学生而言，仅仅从理性上要求，恐怕学生们很难长期坚持，消极心态与日增长。于是乎，就有了对老师的更高要求，对教法的讲究，对兴趣的启发。但是，现实中，教与学的尴尬似乎不见消减，厌教与厌学似成正比增长。这究竟是为什么？教与学究竟怎样结合才能达到理想的状态，使教与学这一对对立统一体达到最高的统一，使对立减少到最低呢？
一、面向实际，实事求是
在教育上，面向实际即是面向全体学生-社会、家庭、学校共同作用下的受教群体。我想，面向实际首先不应回避或彩饰学生在学习能力和习惯方面所体现出来的差别性，否则“面向全体学生”就无从谈起;其次，面向实际即是面向全体学生的学业成绩、长远发展和健康心态。我想，在这三者关系中，后两者对于教育这一产业面对的对象的特殊性而言，其重要性远远大于前者。否则便有舍本逐末之嫌。大胆地说，若真要“舍卒保帅”，在学校教育中首先应舍掉的“卒”应是“成绩”。我们保的应是学生的“天生我才必有用”的信心和自尊;應是孩子对于探索世界天然的兴趣和热情。我们要做的是：保住一颗种子，此处这颗种子可能没有发芽，但这决不是教师的失败，而是一种良心、一种耐心、一种智慧、一种从容。因为这颗种子虽然没有给我们带来花团锦簇的“荣耀”，但是我们有责任让它保住旺盛的生命力，在合适的时机和条件下，它会破土而出，给世界带来意想不到的变化和收获。
二、以生为本，愉快学习
在一定的情况下，压力带来的精神紧绷，精力高度集中会使工作有所突破.但是长期压力带来的必然是精神脆弱，注意力分散，效率降低和兴趣的减退。无论何种教学方法，只要离开了学生主体，必然施之无效，成为惘然。那么，在教与学的过程中教师究竟该怎样操控，才能长时间抓住学生们的兴趣和注意力，让这一过程在轻松和愉悦中顺利地画上成功的句号呢？这是个值得所有教师认真思考的问题。我想：成功教学的显示图上，一定有轻松的氛围，领会的笑容，愉悦的心情，旺盛的思维，闪现的灵感和对再次学习的期盼。达到这样的教学状态是每位教师的最高期盼。那么我们怎样做才能顺水推舟而不会背道而驰呢？
第一、了解学生一节课到底盼什么？
作为教师，了解我们学生的愿望就象商家必须了解社会需求一样自然。那么我们的学生到底想要什么？我想，学生们上课的愿望应该有以下几种：（1）盼望学会知识。（2）盼望轻松愉快。（3）盼望表现自我。（4）盼望调换“口味”。（5）盼望见到老师（有明星气质的教师）。在当前色彩缤纷，充斥着各种兴趣娱乐的社会背景下，教师们须得能够时而放下自身的爱好取舍，离开沉静的空间，花些时间将眼光投向繁复纷杂的现实，去了解学生们的爱好与兴趣趋向，从中予以加工，变成师生双方都喜接受的形式或模式，最终使教学变得更加有效，使学习记忆更加长久。
第二、了解教师一堂课需扮的角色是什么？
综上所述，现在的教师在有扎实的基本功基础上，最好是多种角色的扮演者，因为我们无法回避现实。作为教师我们应该面向实际，面向全体学生.我们应该研究当前学生学习方式和思维方式的改变，以便因势利导，深入人心。一堂课下来，我们要想办法给学生留个盼头.以愚所见，这个盼头是否已经留下，其外在表现经常是：师生互动下共享的轻松和愉快。学生在轻松愉快的心情下牢固了记忆，增长了兴趣;教师在轻松愉快的心情下灵活了技艺，增进了热情。那么我们须得能够知晓究竟一堂课里，我们在作为知识传授者的同时，我们还需扮演什么角色呢？
1.组织者。围绕教学目标，我们可以组织富有激情的学习活动。在这样的条件下，我们应是优秀的组织者。简练的指挥，到位的手势，激励的眼神，幽默的语言，灵活的应变，是作为一位优秀组织者不可缺少的素质。
2.参与者。在教与学的过程中，学生不应该是唯一的受众。无论何时，思维都是多样的。经常得，我们从学生丰富的思维中获取了灵感，我们从愉快的师生互动中轻而易举地同学生得出共同的结论。所以教师一定要做参与者，让一堂课在饶有兴味中进行并结束，然后老师同学生共同盼望着下一堂课的开始。
3.表演者。作为英语教师，我由衷的体会到表演的必要性。一个表情可以恰如其分的描绘一个鲜活的语境，一个手势可以形象生动的烘托出一词的内涵，一个语调可以清楚明白地表达一种心情，语言的应用功能体现无余。
4.评判者。课堂上教师的评价无疑是至关重要的，而且我们的评价在学生心理上起到的作用有时是难以估量的。在课堂上，学生的每一次回答或表演都是一种试探和摸索，都饱含着对表扬和肯定的渴望，一个好的评价者能让人心悦诚服。
5.演讲者。任何喋喋不休的说教都难以取得实效，在时间有限的课堂上，在容易陷入疲劳的课堂上，教师语言的简练生动，激情洋溢是让课堂轻松愉快起来的法宝。一位教师的语言最好做到像一位技艺高超的画家，笔笔恰倒好处;象一位眼力超绝的雕刻家，刀刀刻向要害以最精的刻痕，最少的时间，雕出最棒的作品[1]。
三、读文读魂，教人教心
爱是教育永恒的主题。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵！教师职业的特殊性注定了固守执着的无效和短期性[2]。在当前讲究各种教学方法的风潮下，我想，我们教师应秉承爱生如子，与学生共同成长的良好心态，“学而不厌，诲人不倦”[3]。亲身去了解社会，选择适合自己并让学生愉快接受的方式贯穿课堂学习过程。教无定法，也道是：无法既是大法;无方既是大方。让我们的心灵去接近学生们多彩的心灵，在碰撞中开出最绚丽的花朵。
参考文献
[1]马建民，肖冬云.开展形式多样的数学活动课实现教与学的和谐统一[J].理科考试研究，2016，23（8）：17-18.
[2]吕召洁.剖析课堂无效现象，重塑教与学和谐高效[J].中学数学教学参考旬刊，2016（11X）：17-19.
[3]郭秋荣，张榕青，周有祥.转变“教与学”方式实现自主互动课堂[J].中小学信息技术教育，2016（3）：33-34.
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