洋洋教育集团教育国际化实践初探
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2019年3月22日-24日，新西兰“卡皮蒂中学”“克纳克纳小学”的三位校长莅临洋洋教育集团部分学校、幼儿园交流考察，与部分学校签订了友好交流协议，所到之处，学生、老师、家长迅速掀起了一股中外文化交流的热潮。在互动交流中，新西兰客人向大家介绍新西兰的习俗、日常生活习惯、教育制度、新西兰学生的课余活动等情况，学生与新西兰客人一起跳起了新西兰的“毛利战舞”，大胆用英语介绍自己、提出问题、坦诚交流，热情、自信、阳光，给客人留下了深刻印象。这是洋洋集团继2018年10月二十六名师生赴英国友好学校——“维尔斯克斯德尔学校”开展访学交流活动之后，探索教育国际化、拓宽师生视野迈出的坚实步伐。
在教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题的今天，洋洋教育人用自己的行动宣告：教育国际化，我们在路上！
进入新时代的中国，面对经济全球化、“一带一路”战略、构建人类命运共同体、维护世界新秩序、大国责任担当的世界格局，中国教育必须适应“全球化”和“国际化”的趋势，培养出一大批具有中国情怀、世界眼光、德才兼备、能够参与国际事务、具备国际竞争力的人才。成长于粤港澳大湾区的洋洋教育集团，不但有国内丰富的教育教学资源，同时也拥有香港国际儿童教育协会及其新加坡办事处、英国办事处、新西兰办事处等国际教育资源，为洋洋教育与国际接轨奠定了坚实的基础。近年来，洋洋教育集团广泛开展国际合作，不断拓宽成才通道，在教育国际化实践中进行了有益的探索。
一、开展国际友好学校结对互访交流活动
国外的学生作业多吗？经常考试吗？学校漂亮吗？周末上课外培训班吗？……大部分学生对国外同龄人的了解都是通过书本、新闻、讲座、网络获得的，没有亲身交流、体验，对他们的了解并不全面、并不深入。为开阔师生国际视野，加深对多元文化的理解，集团积极开展国际间的双向交流互访活动，让学生在交流中丰富感性认识，引导学生在对比中思考“外国的月亮真的比中国圆吗？”在体验中深刻理解中国人民“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”的内涵，进而增强民族自信心，初步确立正确的价值观、人生观、世界观。
目前，集团所属东莞市洋洋学校、深圳市水田实验学校与新西兰“卡皮蒂中学”“克纳克纳小学”结为友好学校，惠州市南坛小学实验学校与英国“维尔斯克斯德尔学校”结为友好学校，有计划地开展“请进来、走出去”的学术交流、学生互访游学等活动，取得了良好的社会效应。南坛小学实验学校更是吸引了香港友邦慈善基金青年领袖同学会的大学生和香港柏德小学、澳门妇联小学师生、家长前来参观，学校逐步发展成为对外国际化交流与培训基地。
二、开设“互联网+在线英语口语交际”课程
英语是国际最通用的语言交流工具，我们必须努力掌握它，才有可能在国际交往中得心应手，占据优势。英语作为语言学科最大特点是实践性强，必须通过大量的活动和训练，学生才能掌握和运用这门语言。这决定了英语的课堂教学必须灵活多样，只有通过大量学生自主参与的教与学的互动活动，学生才能掌握听说读写的基本技能，才能运用英语进行实际交流。同时，学习语言需要环境，通过开展丰富多彩的“英语节”“英语角”等第二课堂活动，利用大众传媒、互联网等方式，为学生创设一个学习英语的大环境，使学生生活在浓厚的英语氛围中，加深对英语的体验。
为此，集团所属东莞市洋洋学校、深圳市春风幼儿园结合国情、校情，借助互联网技术，率先在校园开设“互联网+在线英语口语交际”课程，每周2至3节口语交际课，让学生与外教直接进行英语互动对话，接触纯正的英语口语，既克服了“哑巴英语”的弊端，又对接了英语“口语听说”考试检测的国情，深受老师和学生的欢迎。在集团组织的历次国际校际互访交流中，学生们流畅的英语口语、端庄的仪态、自信的笑容给外方师生留下了深刻的印象。
三、幼儿园开设“哈贝幼儿英语”园本课程
国内外研究表明，假如想流利掌握一门语言，如要想达到语法无懈可击，最佳时段在10岁以前。学习语言确实有一个“关键期窗口”，这个窗口从10岁开始关闭，到17、18岁结束。在中国，一般认为幼儿时期是学习外语口语的最佳年龄段，这样孩子长大后外语不但跟母语一样流利，发音也可乱真，具体年龄没有统一说法，但一般理解是5-6岁之前，也就是学龄前儿童。英美等国近年来出现幼儿学中文热，依据大抵不外乎语言学习关键时期理论或类似的学说。
洋洋集团整合组织国内外资深专家开发了“哈贝幼儿英语”系列教材及配套学具，“哈贝幼儿英语”教材以英语系列欧美国家的日常生活场景为语言的载体，从儿童的年龄特点出发，注重家庭语言环境的营造，注重英语语言在日常生活中的运用，不是為“考语言”而学，是为“用语言”而学。集团成立了英语中心教研组，由资深专家进行教研指导；集团所属幼儿园全部开设“哈贝幼儿英语”园本课程，各幼儿园配齐了英语专职教师，在加强幼儿中文学习，掌握母语的基础上，从小培养孩子运用英语交流的能力；通过“家园互动”“在线英语”“哈贝英语小天使”评选等形式营造语言氛围，让儿童初步了解不同国家不同民族的习俗，在传承传统文化和了解多元文化之间寻求平衡。
四、洋洋教育集团在教育国际化实践中注重处理好两种关系
1.国际化与本土化的关系。教育国际化是经济全球化的必然要求，教育国际化与教育本土化是对立统一的关系，要在正确价值取向的前提下，吸收世界各国教育的长处，取其精华，去其糟粕，促进民族教育的不断进步，既不能以本土的、民族教育的独立性排斥教育国际化，固步自封，拒绝吸收国外的先进文化；也不能以教育国际化取代本土化的民族特色，妄自菲薄，崇洋媚外，二者是相辅相成的。
2.基础性与精英化的关系。一谈到教育国际化，人们马上就会想到“精英教育”，把精英教育与教育国际化划等号。教育国际化是全球化、信息化时代发展的趋势，绝不是某些群体的专利。洋洋教育集团坚持全面、准确地贯彻党的教育方针，秉承“育人为本，多元发展”的办学理念，致力于“为青少年儿童的终身发展奠基”“让每一个学生都得到最好的发展”，面向全体，将国际理解教育贯穿在日常的教育教学过程中，充分尊重学生的个性，让每个学生都获得成就感、荣誉感，人人都有可能成为某一方面的精英。
参考文献：
[1]学外语要趁早，语言学习的最佳年龄段到底有没有？[OL].中国日报网，2018.
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