浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

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　　摘 要：近年来随着新课改的实施，我国对于学生素质教育的培养越来越重视，培养学生创新精神和实践能力，有助于学生培养自主解决问题的能力，还能为国家、社会培养全面型人才。对如何在高中数学教学过程中实现对学生创造性思维能力的培养进行了探讨，希望可以为教师教学水平的提高，以及广大教学工作者提供一定的借鉴与参考。
　　关键词：高中数学；创造性思维能力；教学理念
　　目前，许多高中学校受升学压力以及传统教育模式的影响，还是以应试教育为主，没有特别关注学生的自主发展创造性能力，还是以提升成绩作为教学目的。在教学中仍旧运用“老师讲，学生听，课后刷题海”的教学模式。尽管随着新课改的实施，已经有许多中学教育模式发生了转变，减轻了学生的学习压力，但是依然有大量的高中课堂还存在着上述问题。因此，学生的创新意识和创新能力的培养就受到了限制，普遍的学生只知道跟随老师的步伐，从而形成了依赖性，自主学习能力得不到提升，创新意识更是妄论。这种教育模式显然不利于学生成长与发展，难以培育学生正确的学习观。
　　一、创造性思维的内涵
　　创造性思维指的是具有创造、创新、创见的思维。在教学过程中培育学生的创造性思维，就是在教育教学过程中教会学生善于分析和独立思考教学内容，不是只会一味地跟随老师的步伐，循规蹈矩，墨守成规，能够积极主动地、仔细地进行研究。通过创造性思维的培育，不仅可以帮助学生理解数学中抽象的学习内容，还能激发学生的探索求知欲、帮助学生解决学习中的难题，从而达到提高学生自主学习能力的目的。
　　二、高中数学教学现状
　　随着新课改的实施，许多高中数学教育课堂改革已经初见成效，但是仍有较大一部分学校教育教学改革不彻底，许多教师不知道为何要改革，改革的目的，只是一味地跟随政策走，这种思想严重影响了教育教学改革的进程。同时，传统教育教学的模式依然大量存在于高中教学中，教学方式、教育模式、教学理念没有得到更新，正是这些落后的教育思想阻碍了新课改的普及，以及学生创造性思维的培育。
　　随着新课改的提出，许多新的教育教学方法被不断地提出，但是这些新的教育教学方法普遍难以应用到常规的教育教学模式中去，难以起到应有的作用，所以80%以上的教育模式依然是较为传统的“一根粉笔、一面黑板、一个讲桌”。
　　三、探索高中数学教学中创造性思维能力培养的具体措施
　　（一）转变传统教学理念，在教学中注重培养学生的观察能力
　　在教育教学过程中对学生的观察能力进行培养也是很重要的，敏锐的观察能力是创造性思维的前提与基础，直接影响着学生创造性思维的形成。具有了敏锐的观察力，对于学生发现数学现象背后的问题具有极其重要的意义。对于观察力的培养，就需要教师转变传统的教育教学观念，做到以学生为本，以学生为主体，不能代替学生思考，引导学生主动积极地進行思考。在教学过程中注重学生思维的发散，从一个现象发现多个现象。观察能力得到提升后，可以有效地激发学生的愉悦感、自主解题的成就感，这时加入教师的适当讲解，可以达到事半功倍的效果。
　　（二）课堂教学中注重学生发散思维能力的培养
　　在教学过程中通过合理地设计课件，在课堂教学中加入一定的互问互答环节，让学生可以更好地扩散自己的思维，激发学生的探索求知欲，从而提高学生学习的效果。利用多种方式解题，让学生体会到数学的魅力，不仅仅只有一个方式可以解题。先让学生进行自主解题，然后教师再进行解题与讲解，以及多种解题方式的相同点结合讲解，从而为培育学生的创造性思维奠定思维基础。
　　（三）借助多媒体实施教学，改变师生互动关系，培养创新意识
　　对于学生而言，普遍都具有向师性。学生往往会将教师变成自己学习模仿的目标。因此教师在教育教学过程中的每一个细节都极为重要，要为学生树立起积极向上的、正面的形象。通过教育教学模式的改变，也可以对学生产生潜移默化的影响。在教学课堂采用多媒体教学的过程中，学生可以更直观地看到解题模式与方法，更好地进行理解，改变了传统的教学模式，使得数学教学课堂变得更加生动有趣，使得学生的参与积极性更高，可以更好地发展学生的创造性思维能力。
　　（四）基于教材内容进行合理的设问，激发学生探索求知的欲望
　　质疑、求知欲是学生最好的老师。这是学生拥有自己想法与意见、建议的第一步。通过在课堂中加入设问元素，可以让学生更好地对结果产生自我的见解，从而达到提高想象力的目的。尤其是对与生活密切相关的数学教学内容，极易引发学生的共鸣，成为学生创造性思维形成的沃土。让学生自主学习，分组讨论，教师再组织学生进行集中回答，有助于扩宽学生的思维空间，可以更好地培养学生分析问题、解决问题的能力，为创造性思维的形成奠定基础。
　　通过本文的讨论可知，首先在高中数学教学中对学生创造性思维能力的培育是十分必要的，通过提高培育创造性意识的地位、改变传统的教育教学理念、在教学过程中多与学生互动与交流，可以很好地达到提高学生创造性思维能力的效果。对于教师而言，不断提高自身教育教学水平与素质，可以更好地为学生做榜样，更好地帮助学生养成独立自主的学习能力，有效地提高学生创造性思维能力。
　　参考文献：
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　　[4]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）：85-86.
　　作者简介：李萍（1979.12—），女，甘肃省白银市，高中数学教师，甘肃省白银市会宁县第三中学。
　　编辑 郭小琴
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