高中美术课堂与艺术核心素养培养的研究
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摘 要：从高中美术课堂的现状与艺术核心素养培养的概念展开论述，进而分析了在高中美术课堂中促进艺术核心素养培养的一些实践方法。例如，立足生活，从学生兴趣入手，拓宽思路，丰富教学形式并增加与学生的交流互动，在课后注重评价反思。
关键词：高中；美术；艺术；核心素养
一、高中美术课堂的现状与艺术核心素养培养的概念
随着社会的进步，国家越来越重视全面发展，高中美术教学对学生核心素养的培养起着至关重要的作用。2015年，素质培养时期到来，普通高中的课程标准倡导核心素养培养：“学生应该具备能够适应当下社会进步发展与终身发展的品格和能力。”随之，学生的学习方式、教师的教育理念都应逐步改善提高。
（一）高中美术课堂的教学现状
1.高中生对美术课堂不重视，主动性和积极性不高
高中是学生学习生涯中十分重要的阶段，美术课本应该以学生兴趣和审美培养为教学目的，深化教育，培养学生的人文素质、艺术核心素养。但现实中由于学校重视程度不够，学生升学压力大，因此许多学生对美术课程的重视也不够，老师的教学方向和模式没有更新，还是停留在以基础教学为主上。这种教学缺乏艺术魅力，也导致学生的主动性与积极性都比较差。
2.学生的实践应用与兴趣激发有待加强
很多高等中学的美术教育是以通识为目的，老师在教学中停滞在以教材为主的理论讲解。課程较为枯燥，难以激发学生兴趣，也没有更多的实践教育与实地考察的环节，还只是口头上的理论阐述，很难将其与生活审美、实践探究结合起来。这样的教学不利于学生艺术核心素养的培养。因此，促进学生学习美术兴趣的激发及实践创新能力的提高亟待加强。
（二）美术学科艺术核心素养的概念
有关高中美术的艺术核心素养概念，是根据《中国学生发展核心素养》的结构内容以及教育部关于高级中学美术教育新课标准则，同时结合中国当下国情、高中美术教育存在现状等实际情况，探讨研究，综合运用。具体表现为经过美术课程的学习，可以解决学生在生活、学习中遇到的一些问题，促进学生综合素质、艺术修养的提高。第一，提高学生的思索能力、创新精神。第二，培养学生在生活中的审美感悟、图案理解能力。第三，培养学生实践调研，理解中国民风民俗与文化历史的能力。这些核心素养的培养都需要在高中美术课堂上表达呈现，教师需要将这些内涵与领悟贯穿到课程中。发掘学生兴趣爱好，提高积极性，进而提高美术教育整体质量。
二、高中美术课堂中促进艺术核心素养的课堂实践
（一）围绕主题，立足学生生活经验，从学生兴趣入手，丰富教学形式
当下高中美术课堂教学，许多老师都是以自我讲授为中心，采用教师讲、学生被动接受的模式，忽视了学生的生活经验，也没有充分调动学习兴趣，理论教学很少被应用于日常实践与训练。鉴于此种情况，高中美术教师在教学中应该有适当改进，以学生为中心，充分使用教学材料与辅助资源。不仅要主题鲜明，还要从学生的经验出发，打破传统教学局限性，丰富教学形式，提高积极性。例如：人美版高中美术教材《艺术的三种表现形式：具象艺术、意向艺术、抽象艺术》，教师在教学中可将这三章融合到一起，对比分析。首先，利用多媒体工具为学生播放三首有代表性的音乐，播放龚琳娜的《忐忑》，萨顶顶的《万物生》，儿歌《春天在哪里》，让学生感受这三首不同风格的歌曲带给自己的不同感受并与三种艺术方式联系起来。关于《忐忑》，学生听出了忐忑不安的心境，但不知其词，可与抽象艺术相连；《万物生》的歌词一半清晰一半模糊，故可与意向艺术相连；《春天在哪里》是一首歌词清晰的儿童歌曲，可与具象艺术相连。通过这样的方式引入，结合了学生实际经验，增加了趣味性，再给学生分析三种艺术的概念、观看更多作品，深入理解并鉴赏这些艺术形式。老师可以教学生剪纸技法或使用黏土代替陶泥制作陶艺等，通过实际操作培养学生的思索能力与创新精神，加深对传统文化的深刻理解，增强民族自豪感。课后可以让学生实践探索，进一步拓展学生的艺术核心素养。
（二）拓宽教学思路，结合实际生活，增加与学生的交流互动，注重评价反思
在《人间生活》课程中，教师除了播放传统的PPT以外，可以拓宽教学思路，加入历史、宗教相关的纪录片。直观明了地冲击学生的视觉，促进学生审美能力和细致观察的能力的提高。课程结束后，教师可以安排学生组成兴趣小组，进行课后交流调研，实地考察，参观博物馆文化遗址等。用相机拍摄或是画笔记录，整理成图册，待下一堂课的时候，与大家分享交流，评选出最优小组。在《现代建筑》课程中，首先，在课前，教师可以让学生分组收集自己在旅游中所见的特色建筑照片，同时教师自己应分类整理不同风格的古代建筑和现代建筑资料。在课堂上，将传统建筑与现代建筑的风格与特色讲解巧妙融合，结合学生收集的资料，与同学交流沟通。最后，为了加深学生的记忆，应该注重教学评价，教师评价学生作品，或者学生自评互评，并且教师要评价总结自己的教学。课后，可以使用互联网平台分享艺术知识，将其真正应用到生活中，提高学生的艺术核心素养。
当今社会，艺术核心素养的培养对学生的生活、学习都起到重要作用。美术教师应不断探索新的教学方法，结合学生的生活实践，以学生为本，帮助学生提高审美能力、创新能力，理解博大精深的艺术文化，增强民族自豪感。
参考文献：
[1]王强强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].四川：四川师范大学，2018.
[2]谢念群.如何在高中美术鉴赏教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育，2018（8）.
编辑 高 琼
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